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Dialogbasierte Leistungsbeurteilung mit Portfolios: theoretische Grundlagen, praktische Umsetzungsmöglichkeiten und empirische Befunde

Kataloginformation Katalogdatensatz500440625 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	1805585096 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Kunze, Lisa: Dialogbasierte Leistungsbeurteilung mit Portfolios
ISBN	978-3-8309-4583-3
Name	Kunze, Lisa ¬[VerfasserIn]¬
T I T E L	Dialogbasierte Leistungsbeurteilung mit Portfolios
Zusatz zum Titel	theoretische Grundlagen, praktische Umsetzungsmöglichkeiten und empirische Befunde
Verlagsort	Münster ; New York
Verlag	Waxmann
Erscheinungsjahr	2022
Erscheinungsjahr	2022
Umfang	1 Online-Ressource (289 Seiten)
Titelhinweis	Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Kunze, Lisa: Dialogbasierte Leistungsbeurteilung mit Portfolios
ISBN	ISBN 978-3-8309-9583-8
Klassifikation	1574
	9574
	371.26
	DO 1200
Kurzbeschreibung	Die Leistungsbeurteilung kann einen wertvollen Beitrag zur individuellen Lernentwicklung von Schülerinnen leisten, wenn sie eine hohe Informationsqualität aufweist, die intrinsische Motivation der Lernenden fördert und sie bei der Entwicklung eines differenzierten und überwiegend positiven Selbstkonzepts unterstützt. Aus theoretischer Sicht scheinen alternative Beurteilungssysteme besser dazu geeignet zu sein als die tradierte Beurteilungskultur mit Noten; empirisch wurde dies allerdings noch nicht hinreichend geprüft. Um zur Schließung dieser Forschungslücke beizutragen, wurde an der Anne-Frank-Schule Bargteheide (Schleswig-Holstein) über vier Schuljahre hinweg eine quasi-experimentelle Längsschnittstudie zur dialogbasierten Leistungsbeurteilung mit Portfolios durchgeführt. Die Ergebnisse dieser Studie weisen darauf hin, dass das alternative Beurteilungssystem dieser mit dem Deutschen Schulpreis ausgezeichneten Gemeinschaftsschule positiv zur Motivations- und Selbstkonzeptentwicklung der Lernenden beiträgt. Von den befragten Schülerinnen, Eltern und Lehrkräften wird es zudem in vielfältiger Hinsicht als vorteilhaft angesehen. Lisa Kunze hat an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel Englisch und Geschichte für das Lehramt an Gymnasien studiert und zusätzlich Module aus dem Masterstudiengang Pädagogik absolviert, bevor sie an derselben Hochschule am Institut für Pädagogik promoviert hat. Sie ist seit fast zehn Jahren als Lehrerin in Schleswig-Holstein tätig und gibt deutschlandweit Fortbildungen für Lehrkräfte und Lehramtsstudierende.
1. Schlagwortkette	Leistungsbeurteilung
	Schule
	Motivation
	Selbstbild
ANZEIGE DER KETTE	Leistungsbeurteilung -- Schule -- Motivation -- Selbstbild
SWB-Titel-Idn	1815391944
Signatur	E-Book UTB-scholars EBS
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.31244/9783830995838
Internetseite / Link	Verlag

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