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Entwicklung weiblicher Geschlechtsidentität und Lernen von Physik - ein Widerspruch?

Kataloginformation Katalogdatensatz500430597 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	399004572 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Bartosch, Ilse: Entwicklung weiblicher Geschlechtsidentität und Lernen von Physik - ein Widerspruch?
ISBN	978-3-8309-2977-2
ISBN	3-8309-2977-3
Name	Bartosch, Ilse ¬[Verfasserin]¬
T I T E L	Entwicklung weiblicher Geschlechtsidentität und Lernen von Physik - ein Widerspruch?
Auflage	Online-Ausg.
Verlagsort	Münster ; München ; Berlin [u.a.]
Verlag	Waxmann
Erscheinungsjahr	2013
Erscheinungsjahr	2013
Umfang	1 Online-Ressource
Reihe	Internationale Hochschulschriften ; 598
Reihe	Internationale Hochschulschriften
Band	598
Band	Teilw. zugl.: 2011, Klagenfurt, Univ., Diss., 2011
Titelhinweis	Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Bartosch, Ilse: Entwicklung weiblicher Geschlechtsidentität und Lernen von Physik - ein Widerspruch?
ISBN	ISBN 978-3-8309-7977-7
Klassifikation	1574
	9574
	530.0712
	DH 1000
	1326198084 DP 4600
Kurzbeschreibung	Wie gelingt es Mädchen, interessiert und erfolgreich im Physikunterricht zu arbeiten? Wie sind weibliche Identitätsentwicklung und Physik lernen in der frühen Adoleszenz miteinander verschränkt? Diesen Fragen wird in einem ethnomethodologischen Fallstudiendesign nachgegangen. Die Gestaltung der Schülerinnenrolle im Physikunterricht lässt sich dabei als reales und phantasmatisches Experimentieren mit Identitätselementen verstehen. Der Schlüssel zur Entwicklung physikbezogener Identität scheint darin zu liegen, dass Mädchen, die Physikerin werden wollen, beides können: fachlich-inhaltlich argumentieren und gleichzeitig die fachlichen Symbolisierungen nutzen, um das, was sie in ihrer Innenwelt bewegt, zu strukturieren. Entscheidend in diesem Spiel mit Identitäten sind die bedeutsamen Anderen – die Lehrkraft oder die Peers: Gelingt es ihnen, die Gedankenfiguren sowohl auf der manifesten als auch auf der latenten Ebene zu lesen und adäquat darauf zu antworten, werden die Mädchen in ihrer physikbezogenen Identität bestätigt.
1. Schlagwortkette	Mädchen
	Geschlechtsidentität
	Identitätsentwicklung
	Lernen
	Physikunterricht
SWB-Titel-Idn	414030028
Signatur	E-Book UTB-scholars EBS
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.31244/9783830979777
Internetseite / Link	Verlag
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