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"Subjektorientierung"? Kritik des Subjektbegriffs in der Didaktik der schulischen politischen Bildung

Kataloginformation Katalogdatensatz500426034 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	491450133 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Bauer, Christoph, 1976 - : "Subjektorientierung"?
ISBN	978-3-7815-2188-9
Name	Bauer, Christoph ¬[VerfasserIn]¬
T I T E L	"Subjektorientierung"?
Zusatz zum Titel	Kritik des Subjektbegriffs in der Didaktik der schulischen politischen Bildung
Verlagsort	Bad Heilbrunn
Verlag	Verlag Julius Klinkhardt
Erscheinungsjahr	2017
Erscheinungsjahr	2017
Umfang	1 Online-Ressource (238 Seiten)
Reihe	Klinkhardt forschung
Hochschulschriftenvermerk	$bDissertation$cGoethe-Universität Frankfurt am Main$d2016
Titelhinweis	Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Bauer, Christoph, 1976 - : "Subjektorientierung"?
ISBN	ISBN 978-3-7815-2188-9 Broschur : EUR 42.00 (DE), EUR 43.20 (AT)
	ISBN 3-7815-2188-5
	ISBN 978-3-7815-5590-7
Klassifikation	1574
	9574
	320.40712
	320
	370
	MB 2570
Kurzbeschreibung	Das autonome Subjekt ist programmatisch Ziel und Ausgangspunkt jeglicher politischer Bildung. Gleichzeitig kann für die wissenschaftliche Politikdidaktik festgestellt werden, dass der Subjektbegriff unterbestimmt ist; je praxisbezogener die fachdidaktischen Konzepte ausfallen, desto deutlicher wird diese Unterbestimmung. Der Autor greift für eine Neubestimmung des didaktischen Anspruchs der Subjektorientierung zunächst auf die Kritische Lernpsychologie Klaus Holzkamps zurück, um das autonom lernende Subjekt zu betonen. Damit dieses Subjekt, das nicht zuletzt unter dem Paradigma der Kompetenzorientierung überhöht angerufen und sozialwissenschaftlich nicht hinterfragt wird, als Begriff der politischen Bildung nicht ausgehöhlt und seines emanzipatorischen Gehalts beraubt wird, erfolgen Anleihen bei der Sozioanalyse Pierre Bourdieus. Mit deren Hilfe können subjektive Theorien (z.B. fachliche Annahmen von SchülerInnen) auf ihre Entstehung und gesellschaftliche Verwobenheit untersucht werden (didaktische Sozioanalyse). Erst dadurch erscheint es möglich, politische Bildung so zu denken, dass Lernende in ihren sozialen Handlungsspielräumen und -grenzen gesehen und pädagogische Arbeiten entwickelt werden können, die die je individuelle Erweiterung der Handlungsmöglichkeiten (Emanzipation) als Ziel verfolgen.
1. Schlagwortkette	Schule
	Politischer Unterricht
	Subjekt <Philosophie>
	Begriff
SWB-Titel-Idn	49352293X
Signatur	E-Book UTB-scholars EBS
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.35468/9783781555907
Internetseite / Link	Verlag
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