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Fachdidaktischverbindendes Forschen und Lehren in der Mathematiklehrer*innenbildung: neue Perspektiven auf das Lehren und Lernen von Mathematik (und Physik)

Kataloginformation Katalogdatensatz500368010 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	1796436992 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Holten, Kathrin: Fachdidaktischverbindendes Forschen und Lehren in der Mathematiklehrer*innenbildung
ISBN	978-3-658-37513-3
Name	Holten, Kathrin ¬[VerfasserIn]¬
T I T E L	Fachdidaktischverbindendes Forschen und Lehren in der Mathematiklehrer*innenbildung
Zusatz zum Titel	neue Perspektiven auf das Lehren und Lernen von Mathematik (und Physik)
Verlagsort	Wiesbaden
Verlag	Springer Spektrum
Erscheinungsjahr	[2022]
Erscheinungsjahr	2022
Umfang	1 Online-Ressource (XXIX, 386 Seiten, 64 Abb., 4 Abb. in Farbe.)
Reihe	MINTUS - Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung
Hochschulschriftenvermerk	$bDissertation$cUniversität Siegen$d2021
Titelhinweis	Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Holten, Kathrin: Fachdidaktischverbindendes Forschen und Lehren in der Mathematiklehrer*innenbildung
ISBN	ISBN 978-3-658-37514-0
Klassifikation	PB
	MAT000000
	510
	SM 300
Kurzbeschreibung	Einleitung -- Fachdidaktischverbindendendes Forschen und Lehren – Entwicklung eines Konzepts -- Fachdidaktischverbindende Forschung - Verwandte Themenbereiche als theoretische Grundlage einer Lehrveranstaltung -- Fachdidaktischverbindende Lehre I – Eine konkrete Umsetzung des Konzepts in der Lehrveranstaltung InForM PLUS -- Fachdidaktischverbindende Lehre II - Der Professionalisierungsprozess angehender Lehrkräfte -- Zusammenschau der Einzeluntersuchungen und Diskussion der Ergebnisse. 1.
2. Kurzbeschreibung	Das generelle Forschungsinteresse der vorliegenden Dissertationsschrift, mit einem besonderen Schwerpunkt auf die Lehrerbildung, orientiert sich am Siegener mathematikdidaktischen Forschungsparadigma empirischer Theorien im Mathematikunterricht. Ziel ist die Entwicklung und Anwendung eines Konzepts zur Eröffnung verschiedener fachdidaktischer Perspektiven aus Mathematik- und Physikdidaktik auf das Lehren und Lernen von Mathematik. Entsprechend wird eine Arbeitsdefinition des sog. fachdidaktischverbindenden Forschens und Lehrens theoretisch entwickelt und dann empirisch erprobt. Eine dazu entwickelte Lehrveranstaltung ermöglicht es den Studierenden, Chancen und Herausforderungen der Thematisierung physikalischer Kontexte im Mathematikunterricht zu identifizieren und einzuschätzen, indem sie eine entsprechende Unterrichtsstunde planen, durchführen und analysieren. Die im Seminar auftretenden Reflexionsphasen liefern die wesentliche Datenbasis zur Konstruktion einer Grounded Theory über fachdidaktischverbindendes Forschen und Lehren. Die Autorin Als Stipendiatin im Forschungsverbund MINTUS der MINT-Didaktiken an der Universität Siegen promoviert Kathrin Holten betreut durch Prof. Dr. Ingo Witzke (Didaktik der Mathematik) und Prof. Dr. Oliver Schwarz (Didaktik der Physik). Im Anschluss an ihr Studium für das gymnasiale Lehramt der Fächer Mathematik und Physik ist sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Arbeitsgruppe Didaktik der Mathematik an der Universität Siegen tätig. .
1. Schlagwortkette	Fachdidaktik
	Mathematikunterricht
	Physikunterricht
	Lehramtsstudium
	Empirie
	Grounded theory
	Professionalisierung
ANZEIGE DER KETTE	Fachdidaktik -- Mathematikunterricht -- Physikunterricht -- Lehramtsstudium -- Empirie -- Grounded theory -- Professionalisierung
SWB-Titel-Idn	1801276870
Signatur	Springer E-Book
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttps://doi.org/10.1007/978-3-658-37514-0
Internetseite / Link	Resolving-System

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