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MAB

Individuelle Lernvoraussetzungen für den Erwerb des Bruchzahlkonzepts: Strukturanalysen und Untersuchung der längsschnittlichen Prädiktivität
Kategorie	Beschreibung
037b	ger
087q	978-3-8309-4292-4
100	Schadl, Constanze ¬[VerfasserIn]¬
331	Individuelle Lernvoraussetzungen für den Erwerb des Bruchzahlkonzepts
335	Strukturanalysen und Untersuchung der längsschnittlichen Prädiktivität
403	1st, New ed.
410	Münster
412	Waxmann
425	2020
425a	2020
433	1 online resource (300 p.)
451	Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik ; Band 38
454	Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik
455	Band 38
501	Online resource; title from title screen (viewed May 11, 2021)
520	$bDoctoral Thesis$cLMU München$d2020
527	Erscheint auch als (Druck-Ausgabe)ISBN: 978-3-8309-4292-4
540a	ISBN 978-3-8309-9292-9
700	\|1574
700	\|9574
750	Die Bruchrechnung bereitet einem Großteil der Lernenden nicht nur zu Beginn der Sekundarstufe I Schwierigkeiten, sondern weit darüber hinaus. Weiterhin ist die Bedeutung des Bruchzahlkonzepts für ein späteres erfolgreiches Mathematiklernen in querschnittlichen wie längsschnittlichen Untersuchungen empirisch abgesichert. Dabei geht man davon aus, dass der Erwerb des Bruchzahlkonzepts auf einer Reihe von individuellen Lernvoraussetzungen aufbaut, die zum Teil bereits in der Primarstufe vorbereitet werden. In dieser Studie werden die Zusammenhänge zwischen sechs mathematikspezifischen Lernvoraussetzungen und verschiedenen Fähigkeiten im Bereich der Bruchrechnung analysiert. In diesem Kontext werden verschiedene Wirkmechanismen betrachtet. Im Besonderen werden die Zusammenhänge auch über ein „mehr ist besser“ hinaus auf der Grundlage von raschskalierten Stufenmodellen mit inhaltlichen Anforderungen differenziert beschrieben. Die Befunde unterstreichen die Notwendigkeit des frühzeitigen Aufbaus eines inhaltlichen Vorwissens im Sinne des Spiralprinzips.
012	1757737596
081	Schadl, Constanze: Individuelle Lernvoraussetzungen für den Erwerb des Bruchzahlkonzepts
100	E-Book UTB-scholars EBS
125a	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
655e	$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.31244/9783830992929