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MAB

Lernen - Kontext und Biographie: Empirische Zugänge
Kategorie	Beschreibung
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077a	432989846 Druckausg.: ‡Faulstich, Peter, 1946 - 2016: Lernen - Kontext und Biografie
087q	978-3-8376-3095-4
100	Faulstich, Peter
104a	Bracker, Ulrike Rosa
331	Lernen - Kontext und Biographie
335	Empirische Zugänge
410	Bielefeld
412	transcript
425	2015
425a	2015
433	Online-Ressource (180 S.)
451	Theorie Bilden ; 37
454	Theorie Bilden
455	37
527	Druckausg.: ‡Faulstich, Peter, 1946 - 2016: Lernen - Kontext und Biografie
540a	ISBN 978-3-8394-3095-8
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750	Eine kritisch-pragmatistische Theorie eröffnet eine neue Sichtweise auf das breit diskutierte Thema Lernen: Wann wird Lernen für die Lernenden selbst wichtig?Welche Bedeutsamkeit weisen die Lernenden einer Thematik für sich selbst und der daraus resultierenden möglichen erweiterten Handlungsfähigkeit zu? Im Unterschied zur vorherrschenden wissenschaftlichen Perspektive, die nach Bedingungen und Ursachen des Lernens sucht, wird in diesem Buch die Fragerichtung umgekehrt und auf Begründungen durch die Lernenden selbst gerichtet. Anhand empirischer Untersuchungen in Lernwerkstätten geraten dadurch auch Handlungsstrategien bei Lernwiderständen, Lernvermeiden bzw. Nicht-Lernen in den Blick.
753	Learning strategies are frequently discussed. But when does content become relevant for the learner themselves? This critical-pragmatic study inverts the focus and opens up new perspectives for overcoming learning barriers.
902s	21007356X Lernforschung
907s	209484322 Lerntheorie
907s	21007356X Lernforschung
907s	208911723 Erwachsener
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912s	21007356X Lernforschung
912s	208911723 Erwachsener
012	43324934X
081	Faulstich, Peter: Lernen - Kontext und Biographie
100	E-Book UTB-scholars EBS
125a	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
655e	$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.5555/9783839430958