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Systemnachricht
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MAB
Adaptive Lehrkompetenz: Analyse und Struktur, Veränderbarkeit und Wirkung handlungssteuernden Lehrerwissens
Kategorie
Beschreibung
037b
ger
077a
277348285 Druckausg.: ‡Adaptive Lehrkompetenz
087q
978-3-8309-1936-0
100b
Beck, Erwin
104b
Baer, Matthias
108b
Guldimann, Titus
112b
Bischoff, Sonja
116b
Brühwiler, Christian
331
Adaptive Lehrkompetenz
335
Analyse und Struktur, Veränderbarkeit und Wirkung handlungssteuernden Lehrerwissens
410
Münster ; München ; Berlin [u.a.]
412
Waxmann
425
2007
425a
2007
433
Online Ressource : graph. Darst.
451
Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie ; 63
454
Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie
455
63
527
Druckausg.: ‡Adaptive Lehrkompetenz
540a
ISBN 978-3-8309-6936-5
700
|1572
700
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700b
|370.711
700g
1270707000 DF 3000
750
Aufgabe der Lehrperson ist es, unter bestmöglicher Berücksichtigung der Unterrichtsziele, der Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler und des didaktischen, diagnostischen, sach- und klassenbezogenen Wissens den Unterricht so zu gestalten, dass viele Schülerinnen und Schüler möglichst optimal lernen. Diese höchst anspruchsvolle Anpassungsleistung nennen wir "´adaptive Lehrkompetenz".In einem vom Schweizerischen Nationalfonds unterstützten dreijährigen Forschungsprojekt der Pädagogischen Hochschule des Kantons St. Gallen und der Pädagogischen Hochschule Zürich mit 50 Schulklassen wurde das Konzept der "adaptiven Lehrkompetenz" als Voraussetzung für den Umgang mit Heterogenität und Individualität im schulischen Lernen untersucht.Die Ziele des Forschungsprojekts bestanden darin, das Wissen von Lehrpersonen über die Gestaltung eines verstehensorientierten Unterrichts zu analysieren, das Konstrukt der adaptiven Lehrkompetenz zu klären, in einer Interventionsstudie die adaptive Lehrkompetenz zu fördern und die Wirkungen von adaptiver Planungs- und Handlungskompetenz auf den Unterricht und das schulische Lernen zu überprüfen.
753
Aufgabe der Lehrperson ist es, unter bestmöglicher Berücksichtigung der Unterrichtsziele, der Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler und des didaktischen, diagnostischen, sach- und klassenbezogenen Wissens den Unterricht so zu gestalten, dass viele Schülerinnen und Schüler möglichst optimal lernen. Die Ziele eines dreijährigen Forschungsprojekts bestanden darin, das Wissen von Lehrpersonen über die Gestaltung eines verstehensorientierten Unterrichts zu analysieren, das Konstrukt der adaptiven Lehrkompetenz zu klären, sie zu fördern und die Wirkungen von adaptiver Planungs- und Handlungskompetenz auf den Unterricht und das schulische Lernen zu überprüfen.
902s
209671491 Lehren
902s
209804033 Fähigkeit
907s
209010746 Lehrerfortbildung
012
39182094X
081
Adaptive Lehrkompetenz
100
E-Book UTB-scholars EBS
125a
Elektronischer Volltext - Campuslizenz
655e
$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.31244/9783830969365
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