- Hauptmenü-

Kategorienanzeige

MAB

Adaptive Lehrkompetenz: Analyse und Struktur, Veränderbarkeit und Wirkung handlungssteuernden Lehrerwissens
Kategorie	Beschreibung
037b	ger
077a	277348285 Druckausg.: ‡Adaptive Lehrkompetenz
087q	978-3-8309-1936-0
100b	Beck, Erwin
104b	Baer, Matthias
108b	Guldimann, Titus
112b	Bischoff, Sonja
116b	Brühwiler, Christian
331	Adaptive Lehrkompetenz
335	Analyse und Struktur, Veränderbarkeit und Wirkung handlungssteuernden Lehrerwissens
410	Münster ; München ; Berlin [u.a.]
412	Waxmann
425	2007
425a	2007
433	Online Ressource : graph. Darst.
451	Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie ; 63
454	Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie
455	63
527	Druckausg.: ‡Adaptive Lehrkompetenz
540a	ISBN 978-3-8309-6936-5
700	\|1572
700	\|9572
700b	\|370.711
700g	1270707000 DF 3000
750	Aufgabe der Lehrperson ist es, unter bestmöglicher Berücksichtigung der Unterrichtsziele, der Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler und des didaktischen, diagnostischen, sach- und klassenbezogenen Wissens den Unterricht so zu gestalten, dass viele Schülerinnen und Schüler möglichst optimal lernen. Diese höchst anspruchsvolle Anpassungsleistung nennen wir "´adaptive Lehrkompetenz".In einem vom Schweizerischen Nationalfonds unterstützten dreijährigen Forschungsprojekt der Pädagogischen Hochschule des Kantons St. Gallen und der Pädagogischen Hochschule Zürich mit 50 Schulklassen wurde das Konzept der "adaptiven Lehrkompetenz" als Voraussetzung für den Umgang mit Heterogenität und Individualität im schulischen Lernen untersucht.Die Ziele des Forschungsprojekts bestanden darin, das Wissen von Lehrpersonen über die Gestaltung eines verstehensorientierten Unterrichts zu analysieren, das Konstrukt der adaptiven Lehrkompetenz zu klären, in einer Interventionsstudie die adaptive Lehrkompetenz zu fördern und die Wirkungen von adaptiver Planungs- und Handlungskompetenz auf den Unterricht und das schulische Lernen zu überprüfen.
753	Aufgabe der Lehrperson ist es, unter bestmöglicher Berücksichtigung der Unterrichtsziele, der Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler und des didaktischen, diagnostischen, sach- und klassenbezogenen Wissens den Unterricht so zu gestalten, dass viele Schülerinnen und Schüler möglichst optimal lernen. Die Ziele eines dreijährigen Forschungsprojekts bestanden darin, das Wissen von Lehrpersonen über die Gestaltung eines verstehensorientierten Unterrichts zu analysieren, das Konstrukt der adaptiven Lehrkompetenz zu klären, sie zu fördern und die Wirkungen von adaptiver Planungs- und Handlungskompetenz auf den Unterricht und das schulische Lernen zu überprüfen.
902s	209671491 Lehren
902s	209804033 Fähigkeit
907s	209010746 Lehrerfortbildung
012	39182094X
081	Adaptive Lehrkompetenz
100	E-Book UTB-scholars EBS
125a	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
655e	$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.31244/9783830969365