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Englischlernen – Sinnkonstruktion – Identität: eine Interviewstudie mit Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe II
Kategorie	Beschreibung
036a	XA-DE-NW
037b	ger
077a	433287373 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Bauer, Viktoria: Englischlernen – Sinnkonstruktion – Identität
087q	978-3-8474-0682-2
100	Bauer, Viktoria ¬[VerfasserIn]¬
331	Englischlernen – Sinnkonstruktion – Identität
335	eine Interviewstudie mit Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe II
410	Opladen ; Berlin ; Toronto
412	Verlag Barbara Budrich
425	2015
425a	2015
433	1 Online-Ressource (394 Seiten)
451	Studien zur Bildungsgangforschung ; Band 41
454	Studien zur Bildungsgangforschung
455	Band 41
520	$bDissertation$c[Universität Hamburg]
527	Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Bauer, Viktoria: Englischlernen – Sinnkonstruktion – Identität
540a	ISBN 978-3-8474-0830-7
700	\|JN
700	\|EDU
700	\|9570
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700b	\|370
700g	1344245595 DP 4200
700m	\|420.71243515
750	Welche Anforderungen stellen die Schule und die SchülerInnen selbst beim Erlernen einer Fremdsprache? Die Autorin zeigt fünf unterschiedliche Formen der Sinnkonstruktion beim Erlernen der englischen Sprache auf, die in enger Verbindung zu soziokulturellen Voraussetzungen, zu Prozessen der Identitätsbildung sowie zu Fragen nach Selbst- und Fremdbestimmung und Zugehörigkeit stehen. Sie plädiert dafür, in Zeiten von Kompetenz-Orientierung genuin bildungsbedeutsame Erfahrungsräume zu schaffen, in denendie Bedeutsamkeit von Sprachen durch die Lernenden subjektiv erfahren werden kann.
902g	20894754X Hamburg
902s	208909419 Englischunterricht
902s	20910841X Sekundarstufe 2
902s	20910354X Schüler
902s	208971211 Interview
012	453365248
081	Englischlernen – Sinnkonstruktion – Identität
100	E-Book UTB-scholars EBS
125a	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
655e	$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.3224/9783847408307