| 036a | XA-DE-BY |
| 037b | ger |
| 077a | 379532425 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Obermayer, Annika, 1985 - : Bildungssprache im grafisch designten Schulbuch |
| 077a | 735707723 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Obermayer, Annika, 1985 - : Bildungssprache im grafisch designten Schulbuch |
| 087q | 978-3-7815-1903-9 |
| 100 | Obermayer, Annika ¬[VerfasserIn]¬ |
| 331 | Bildungssprache im grafisch designten Schulbuch |
| 335 | eine Analyse von Schulbüchern des Heimat- und Sachunterrichts |
| 410 | Bad Heilbrunn |
| 412 | Verlag Julius Klinkhardt |
| 425 | 2013 |
| 425a | 2013 |
| 433 | 1 Online Ressource (218 Seiten) : Diagramme |
| 451b | Beiträge zur historischen und systematischen Schulbuchforschung |
| 520 | $bDissertation$cUniversität Augsburg$d2012 |
| 527 | Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Obermayer, Annika, 1985 - : Bildungssprache im grafisch designten Schulbuch |
| 527 | Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Obermayer, Annika, 1985 - : Bildungssprache im grafisch designten Schulbuch |
| 540a | ISBN 978-3-7815-5178-7 |
| 700 | |1572 |
| 700 | |9572 |
| 700b | |371.32 |
| 700g | 1270783483 DP 2520 |
| 750 | Das deutsche Schul- und Bildungssystem strebt nach Chancengerechtigkeit. Allen Schülern soll der Zugang zur Bildung offen stehen. Denn Bildung und Integration bedingen sich gegenseitig. Nach Ingrid Gogolin ist das zentrale Medium der Wissensvermittlung die sogenannte „Bildungssprache“. Dieses Register unterscheidet sich auf lexikalischer, morphosyntaktischer und textlicher Ebene von der Alltagssprache. Verfügt ein Lernender nicht über diesen speziellen Sprachkode, bleibt ihm der Zugang zu neuem Wissen verwahrt – ein bedeutendes Hindernis der Chancengerechtigkeit. In der vorliegenden Arbeit wird die bildungssprachliche Dichte in Schulbüchern des Heimat- und Sachunterrichts der vierten Jahrgangsstufe untersucht. Hierzu werden die den Bildungsprozess übergreifenden Merkmale der Bildungssprache herausgearbeitet und die Verständlichkeit der Schulbuchtexte mittels eines eigens entwickelten Instrumentes analysiert. Darüber hinaus werden die Auswirkungen der neuen Visualisierungs-möglichkeiten grafischer Computerprogramme auf das Textdesign beleuchtet. Es wird ein weiteres Instrument konstruiert, das die zentralen Aspekte der Text- und Bildgestaltung im Hinblick auf ihre Verständlichkeit erfasst. Um verlagsspezifische und themenspezifische Gesamtaussagen treffen zu können, werden die Ergebnisse beider Analysen vereint. Folglich wird der Verständlichkeitsbegriff erweitert. |
| 902s | 209103922 Schulbuch |
| 902s | 209117702 Sprache |
| 902s | 209091649 Sachunterricht |
| 902s | 209104090 Schuljahr 4 |
| 907g | 208896155 Deutschland |
| 907s | 208953205 Heimatkundeunterricht |
| 907s | 209091649 Sachunterricht |
| 907s | 208943153 Grundschule |
| 907s | 209104090 Schuljahr 4 |
| 012 | 398076227 |
| 081 | Obermayer, Annika: Bildungssprache im grafisch designten Schulbuch |
| 100 | E-Book UTB-scholars EBS |
| 125a | Elektronischer Volltext - Campuslizenz |
| 655e | $uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.35468/9783781551787 |
