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Anlage-Umwelt-Diskurs: Historie, Systematik und erziehungswissenschaftliche Relevanz
Kategorie	Beschreibung
037b	ger
077a	370990870 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Lenz, Michael, 1972 - : Anlage-Umwelt-Diskurs
087q	978-3-7815-1882-7
100	Lenz, Michael ¬[VerfasserIn]¬
331	Anlage-Umwelt-Diskurs
335	Historie, Systematik und erziehungswissenschaftliche Relevanz
410	Bad Heilbrunn
412	Verlag Julius Klinkhardt
425	2012
425a	2012
433	1 Online Ressource (390 Seiten) : Illustrationen, Diagramme
451b	Klinkhardt Forschung
520	$bDissertation$cUniversität Bielefeld$d2012
527	Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Lenz, Michael, 1972 - : Anlage-Umwelt-Diskurs
540a	ISBN 978-3-7815-5166-4
700	\|1571
700	\|9571
700b	\|155.7
700g	1271427613 MR 2600
750	49019900 Deutschland
753	Sind Menschen das Produkt ihrer Gene oder ihres Umfeldes? Ist Intelligenz erblich? Kommen Mädchen und Jungen bereits mit vorgeprägten Gehirnstrukturen zur Welt? Kaum eine wissenschaftlich geführte Debatte ist so oft aufgegriffen, heftig diskutiert und als gelöst oder auch prinzipiell unlösbar deklariert worden wie die Frage, ob die Fähigkeiten eines Menschen stärker (oder gar ausschließlich) durch die Anlagen (Gene) oder durch Umwelteinflüsse (Milieu, Erziehung) bestimmt werden. Ziel dieser Untersuchung ist nicht eine abschließende Klärung dieser Streitfrage, sondern eine Rekonstruktion des internationalen und interdisziplinären Diskurses über Anlage und Umwelt von seinen Anfängen in der Antike bis zur Gegenwart. Als aktuelle Positionen werden die Verhaltensgenetik (Zwillingsforschung), Soziobiologie/ Evolutionspsychologie sowie kritische Ansätze eines konstruktivistischen Interaktionismus vorgestellt. Zudem werden anhand von Beispielen aus den Bereichen Intelligenz (Jensen-Debatte und Burt-Skandal der 1970er Jahre) und Geschlecht (Mead-Freeman-Kontroverse in den 80er Jahren und der Fall David Reimer zur Jahrtausendwende) vier heiße Phasen des Diskurses nachgezeichnet und hinsichtlich der Intentionen und Strategien der beteiligten Akteure hinterfragt. Abschließend wird die Bedeutung aktueller Positionen für die Erziehungswissenschaft diskutiert und nach Konsequenzen für die pädagogische Forschung, Theoriebildung und künftige Rezeptionsperspektiven biologischen Wissens gefragt.. - 49019900 Deutschland
902s	209668768 Erbe-Umwelt-Problem
902s	209601264 Kontroverse
902s	210096292 Diskursanalyse
012	398076154
081	Lenz, Michael: Anlage-Umwelt-Diskurs
100	E-Book UTB-scholars EBS
125a	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
655e	$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.35468/9783781551664