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Kinder thematisieren Differenzerfahrungen: eine rekonstruktive Studie unter besonderer Berücksichtigung der Sachunterrichtsdidaktik und des Sozialen Lernens
Kategorie	Beschreibung
036a	XA-DE
037b	ger
077a	1818669234 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Schrumpf, Florian: Kinder thematisieren Differenzerfahrungen
087q	978-3-658-39650-3
100	Schrumpf, Florian ¬[VerfasserIn]¬
331	Kinder thematisieren Differenzerfahrungen
335	eine rekonstruktive Studie unter besonderer Berücksichtigung der Sachunterrichtsdidaktik und des Sozialen Lernens
410	Wiesbaden
412	Springer Spektrum
425	[2022]
425a	2022
433	1 Online-Ressource (XVII, 299 Seiten) : Diagramme
451b	Sachlernen & kindliche Bildung – Bedingungen, Strukturen, Kontexte
527	Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Schrumpf, Florian: Kinder thematisieren Differenzerfahrungen
540a	ISBN 978-3-658-39651-0 eBook
700	\|PB
700	\|MAT000000
700b	\|510
750	1 Einleitung -- 2 Heterogenität in Schule und Unterricht – Begriffsklärungen und Standortbestimmung -- 3 Zum Forschungsstand in den Kindheitswissenschaften -- 4 Soziales Lernen und Sachunterricht -- 5 Methodologie und Methodik der Studie -- 6 Ergebnisdarstellung -- 7 Diskussion der Ergebnisse -- 8 Fazit und Ausblick.
753	Welches Potenzial hat der Sachunterricht für die Thematisierung kindlicher Differenzerfahrungen? Und kann in diesem Zusammenhang der Begriff des Sozialen Lernens didaktische und forschungsmethodologische Impulse für die fachdidaktische Forschung zu Differenzerfahrungen bereithalten? Florian Schrumpf geht in dem vorliegenden Buch diesen Fragen nach und entfaltet seine Argumentation durch Überlegungen zum Passungsverhältnis zwischen Sachunterrichtsdidaktik und Sozialem Lernen. Die bildungstheoretische Diskussion wird dabei mit einem soziologischen Zugang zu Kinderkulturen verbunden: Ein empirisches Forschungsvorhaben rekonstruiert das Sprechen über Differenz von Kindern in Gruppendiskussionen. Aus den theoretischen und empirischen Erkenntnissen werden für die Sachunterrichtsdidaktik und das Soziale Lernen didaktische Konsequenzen gezogen. Abschließend werden das Gruppendiskussionsverfahren sowie die Dokumentarische Methode hinsichtlich ihrer Potenziale und Herausforderungen für die fachdidaktische Forschung mit Kindern kritisch reflektiert. Der Autor Florian Schrumpf studierte an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg Rehabilitationspädagogik, Erziehungswissenschaften und Germanistik. Er arbeitete als wissenschaftlicher Mitarbeiter unter anderem an der Humboldt-Universität Berlin in der Sachunterrichtsdidaktik und wurde dort im Juni 2022 promoviert. Derzeit ist er Referendar an einer Gemeinschaftsschule in Berlin.
902s	209091649 Sachunterricht
902s	209181044 Didaktik
902s	209115270 Soziales Lernen
902s	211148946 Vielfalt
902s	212919997 Kinderkultur
012	1820340910
081	Kinder thematisieren Differenzerfahrungen
100	Springer E-Book
125a	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
655e	$uhttps://doi.org/10.1007/978-3-658-39651-0