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Gesellschaftliche Funktionen des Mathematikunterrichts: Ein soziologischer Beitrag zum kritischen Verständnis mathematischer Bildung
Kategorie	Beschreibung
036a	XA-DE
037b	ger
077a	420508937 Druckausg.: ‡Kollosche, David: Gesellschaftliche Funktionen des Mathematikunterrichts
087q	978-3-658-07344-2
100	Kollosche, David
331	Gesellschaftliche Funktionen des Mathematikunterrichts
335	Ein soziologischer Beitrag zum kritischen Verständnis mathematischer Bildung
410	Wiesbaden
412	Springer Spektrum
425	2015
425a	2015
433	Online-Ressource (X, 255 S, online resource)
451b	SpringerLink. Bücher
517	Ziele versus Funktionen von MathematikunterrichtAnfänge und kulturelle Dimensionen von Logik -- Gemeinsamkeiten von Bürokratie und Rechnen -- Mathematikunterricht als Sozialisationsinstitution.
527	Druckausg.: ‡Kollosche, David: Gesellschaftliche Funktionen des Mathematikunterrichts
540a	ISBN 978-3-658-07345-9
700	\|PB
700	\|JNU
700	\|EDU029010
700b	\|510.71
700b	\|370
700c	\|LC8-6691
700g	1271534576 SM 600
750	Ziele versus Funktionen von Mathematikunterricht -- Anfänge und kulturelle Dimensionen von Logik -- Gemeinsamkeiten von Bürokratie und Rechnen -- Mathematikunterricht als Sozialisationsinstitution.
753	David Kollosche geht der Frage nach, worin der gesellschaftliche Beitrag von gegenwärtigem Mathematikunterricht an deutschen Sekundarschulen besteht. Den normativen Vorgaben der mathematikdidaktischen Bildungstheorie begegnet er skeptisch, schlägt stattdessen ein kritisch-soziologisches Vorgehen auf der Grundlage der Theorien von Michel Foucault vor und präsentiert auf diese Weise neue Perspektiven und Antworten. Im Hauptteil widmet er sich gesellschaftlichen Dimensionen der Mathematik und nimmt Logik und Zeichenrechnung näher in den Blick. Der Autor legt dar, wie Mathematikunterricht als gesellschaftliches Phänomen mit unserer Kultur verbunden ist, hinterfragt auch die ihm zugrunde liegenden Theorien und Werte und zeigt, wie Heranwachsende zum Funktionieren in einer mathematisch gesteuerten Gesellschaft erzogen werden. Der Inhalt Ziele versus Funktionen von Mathematikunterricht Anfänge und kulturelle Dimensionen von Logik Gemeinsamkeiten von Bürokratie und Rechnen Mathematikunterricht als Sozialisationsinstitution Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Didaktik der Mathematik, der Philosophie der Mathematik, der Wissenschaftstheorie, der allgemeinen Didaktik, der Erziehungswissenschaften und der Bildungssoziologie MathematiklehrerInnen Der Autor David Kollosche studierte an der Universität Potsdam Mathematik und Englisch für das Lehramt an Gymnasien und arbeitet dort seit 2008 am Lehrstuhl für Didaktik der Mathematik.
902s	209027398 Mathematikunterricht
902s	208934219 Gesellschaftliches Bewusstsein
012	415348994
081	Kollosche, David: Gesellschaftliche Funktionen des Mathematikunterrichts
100	Springer E-Book
125a	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
655e	$uhttp://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-07345-9