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Psychomotorische Abenteuerspiele für Kindergarten, Schule und Bewegungstherapie: ein Praxisbuch
Kategorie	Beschreibung
036a	XA-DE‡XA-DE-HE
037b	ger
077v	802845
100	Majewska, Jolanta
104a	Kugelmann, Claudia
108a	Majewski, Andrzej
331	Psychomotorische Abenteuerspiele für Kindergarten, Schule und Bewegungstherapie
335	ein Praxisbuch
403	2., erw. Aufl.
410	Idstein
412	Schulz-Kirchner
425	2010
425a	2010
433	114 S. : zahlr. Ill.
435	290 mm x 210 mm
451b	Edition Steiner im Schulz-Kirchner-Verlag. Materialien zur Therapie
501	Spiralbindung
501	Literaturverzeichnis: Seite 114
540a	ISBN 3-8248-0284-8 kart. : EUR 30.95
540a	ISBN 978-3-8248-0284-5 : kart. : EUR 30.95
700b	\|371.904486
700b	\|370
700g	1271502542 ZY 1982
750	Die psychomotorischen Abenteuerspiele, die in diesem Buch vorgestellt werden, vereinen Rollenspiel, Bewegungsspiel und Denk- und Sprachförderung. Solche Bewegungsangebote dienen einer besseren Kommunikation und wirken sich auf die Entwicklung von sozialen Verhaltensweisen wie Toleranz, Akzeptanz und gegenseitige Rücksichtnahme aus.In diesen arrangierten psychomotorischen Szenarien, die hohe Motivation, Spass, Freude und Engagement bei den Kindern erzeugen und sie zum vernetzten Tun animieren, sehen die Autoren die beste Möglichkeit der ganzheitlichen Entwicklungsförderung bei Kindern.Im Weiteren wird der Frage nachgegangen, die sich jeder Praktiker schon selbst einige Male gestellt hat: Wie können die Fördereinheiten der Psychomotorik gestaltet werden, damit die Klienten die psychomotorische Förderung bis zum Ende der empfohlenen Zeit gerne, motiviert und engagiert wahrnehmen und selbst aktiv mitgestalten?Die Autoren vertreten die Ansicht, dass individuelle Verhaltensweisen, Bedürfnisse, Gewohnheiten und Talente des Klienten eine entscheidende Rolle für den Erfolg oder den Misserfolg der Förderung/Therapie spielen. Deshalb ist es bei der Planung der psychomotorischen Förderangebote wichtig, auch die Persönlichkeit des Klienten zu analysieren und gegebenenfalls in die Förderstunden zu involvieren.Psychomotorische Szenarien müssen also so gestaltet werden, dass die Klienten sich gerne auf die optimale Förderung einlassen und dabei selbst aktiv und kreativ werden. Bewegungslandschaften in abenteuerlichen Szenarien haben den Vorteil, auf eine natürliche kindzentrierte Art alle psychomotorischen Kompetenzen (die Ich-Kompetenz, die Sach-Kompetenz und die Sozial-Kompetenz) als Grundlage für sensorisch-kognitive Verarbeitungsvorgänge auto poietisch zu fördern.Diese und ähnliche Themen werden praxisnah behandelt. Dabei kommen die Autoren zu überraschenden Schlussfolgerungen, die den Blick auf die psychomotorische Praxis verändern können
902s	20886511X Bewegungsspiel
902s	20996930X Psychomotorische Erziehung
902s	209206012 Sportunterricht
902s	209114320 Sonderschule
907s	20886511X Bewegungsspiel
907s	20996930X Psychomotorische Erziehung
907s	209206012 Sportunterricht
907s	209114320 Sonderschule
012	334657555
081	Majewska, Jolanta: Psychomotorische Abenteuerspiele für Kindergarten, Schule und Bewegungstherapie
100	89 308