| Vorliegende Sprache |
ger |
| Hinweise auf parallele Ausgaben |
1816030791 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Helbig, Marcel, 1980 - : Aufholen nach Corona? |
| ISBN |
978-3-8309-4603-8 |
| Name |
Helbig, Marcel ¬[VerfasserIn]¬ |
| Edelstein, Benjamin ¬[VerfasserIn]¬ |
| Name ANZEIGE DER KETTE |
Edelstein, Benjamin ¬[VerfasserIn]¬ |
| Name |
Fickermann, Detlef ¬[VerfasserIn]¬ |
| T I T E L |
Aufholen nach Corona? |
| Zusatz zum Titel |
Maßnahmen der Länder im Kontext des Aktionsprogramms von Bund und Ländern |
| Auflage |
1st ed. |
| Verlagsort |
Münster |
| Verlag |
Waxmann |
| Erscheinungsjahr |
2022 |
| 2022 |
| Umfang |
1 online resource |
| Reihe |
DDS Die Deutsche Schule Beiheft ; 19 |
| Notiz / Fußnoten |
Online resource; title from title screen (viewed September 28, 2022) |
| Titelhinweis |
Erscheint auch als (Druck-Ausgabe)ISBN: 978-3-8309-4603-8 |
| Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Helbig, Marcel, 1980 - : Aufholen nach Corona? |
| ISBN |
ISBN 978-3-8309-9603-3 |
| Klassifikation |
1572 |
| 9572 |
| 379.43 |
| DI 1000 |
| 1346318859 MS 6020 |
| DI 4000 |
| Kurzbeschreibung |
Im Zentrum des vierten Beiheftes der DDS zum Thema „Schule und Corona“ steht die Frage, wie das von Bund und Ländern beschlossene Aktionsprogramm „Aufholen nach Corona“ in den Ländern bisher umgesetzt wurde. Auf der Grundlage von umfassenden Dokumentenanalysen und Expert*inneninterviews werden die von den Ländern geplanten Förder- und Unterstützungsmaßnahmen beschrieben und vergleichend ausgewertet. Der Aufbau flächendeckender Unterstützungsstrukturen ist für alle Länder mit konzeptionellen und praktischen Herausforderungen verbunden, die zudem noch durch einen chronischen Mangel an pädagogischem Personal massiv verschärft werden. Der Ländervergleich zeigt, wie unterschiedlich die Länder mit diesen Herausforderungen umgehen. Während einige Länder gut an vorhandenen Strukturen anknüpfen konnten, fehlt es in anderen Ländern weitgehend an einem den Zielsetzungen des Aktionsprogramms entsprechenden und in sich stimmigen Konzept. Besonders deutlich wird dies bei der Verteilung der Mittel an die Schulen. Hier steht eine zielgruppenorientierte Mittelzuweisung dem altbekannten Gießkannenprinzip gegenüber. Nichtsdestotrotz zeichnen sich auch wegweisende Ansätze für die kompensatorische Förderung von Schüler*innen ab, die künftig für den Abbau von Bildungsungleichheit auch jenseits von Corona genutzt werden können. Ergänzend werden in einem Beitrag von Armin Himmelrath die Aufholprogramme der EU-Länder in den Blick genommen und deren finanzielles Engagement für den Abbau von Lernrückständen verglichen. |
| 1. Schlagwortkette |
Deutschland |
| Bildungsverwaltung |
| COVID-19 |
| Schulpolitik |
| Länder |
| ANZEIGE DER KETTE |
Deutschland -- Bildungsverwaltung -- COVID-19 -- Schulpolitik -- Länder |
| 2. Schlagwortkette |
Deutschland |
| COVID-19 |
| Pandemie |
| Schule |
| Lernerfolg |
| Soziale Ungleichheit |
| Schulpolitik |
| Bundesland |
| ANZEIGE DER KETTE |
Deutschland -- COVID-19 -- Pandemie -- Schule -- Lernerfolg -- Soziale Ungleichheit -- Schulpolitik -- Bundesland |
| SWB-Titel-Idn |
1822688205 |
| Signatur |
E-Book UTB-scholars EBS |
| Bemerkungen |
Elektronischer Volltext - Campuslizenz |
| Elektronische Adresse |
$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.31244/9783830996033 |
| Internetseite / Link |
Verlag |
