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Einstellungen von Schulpraktikern zur schulischen Inklusion: eine empirische Studie mit niedersächsischen Schulleitungen und Lehrkräften

Kataloginformation Katalogdatensatz500439369 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	1786527766 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Kruse, Stefan, 1986 - : Einstellungen von Schulpraktikern zur schulischen Inklusion
ISBN	978-3-7815-2493-4
Name	Kruse, Stefan ¬[VerfasserIn]¬
T I T E L	Einstellungen von Schulpraktikern zur schulischen Inklusion
Zusatz zum Titel	eine empirische Studie mit niedersächsischen Schulleitungen und Lehrkräften
Verlagsort	Bad Heilbrunn
Verlag	Verlag Julius Klinkhardt
Erscheinungsjahr	2022
Erscheinungsjahr	2022
Umfang	1 Online-Ressource (193 Seiten) : Illustrationen, Diagramme
Reihe	Forschung Klinkhardt
Notiz / Fußnoten	Literaturverzeichnis: Seite 171-182
Hochschulschriftenvermerk	$bDissertation$cUniversität Erfurt$d2021
Titelhinweis	Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Kruse, Stefan, 1986 - : Einstellungen von Schulpraktikern zur schulischen Inklusion
ISBN	ISBN 978-3-7815-5932-5
Klassifikation	9579
	371.9046094359
	370
	DT 1021
	DT 1020
Kurzbeschreibung	Die Inklusion kann als ein supranationales Konzept zum Umgang mit Heterogenität verstanden werden, deren Implementation erhebliche Veränderungen im hiesigen Bildungs- und Erziehungswesen erfordert. Aus der Perspektive der Educational Governance kann mit Blick auf das angesprochene Reformanliegen festgehalten werden, dass Schulleitungen und Lehrkräfte in vielfältiger Weise Einfluss darauf nehmen, wie die Inklusion sowohl auf der Ebene der Einzelschule als auch im Rahmen des eigenen Unterrichts konkret ausgestaltet wird. In diesem Zusammenhang ist die Sichtweise weit verbreitet, dass das Handeln dieser Schulpraktiker auch dadurch beeinflusst wird, wie sie der schulischen Inklusion gegenüber eingestellt sind. Hier setzt die vorliegende Arbeit an, in der die inklusionsbezogenen Einstellungen von Schulpraktikern in den Blick genommen und einer quantitativ ausgerichteten empirischen Analyse unterzogen werden. Aufgezeigt wird unter anderem, ob und inwieweit das Verständnis der Schulleitungen und Lehrkräfte von Inklusion sowie die in ihrem arbeitsbezogenen Verhalten und Erleben zum Ausdruck kommenden Beanspruchungsverhältnisse mit ihren inklusionsbezogenen Einstellungen zusammenhängen.
1. Schlagwortkette	Schulleiter
	Schule
	Inklusive Pädagogik
ANZEIGE DER KETTE	Schulleiter -- Schule -- Inklusive Pädagogik
SWB-Titel-Idn	1794084568
Signatur	E-Book UTB-scholars EBS
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.35468/9783781559325
Internetseite / Link	Verlag

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