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Mathematische Begriffsbildung: PriMaPodcasts im bilingualen Kontext

Kataloginformation Katalogdatensatz500439120 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	1783617896 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Klose, Rebecca: Mathematische Begriffsbildung
ISBN	978-3-8309-4422-5
Name	Klose, Rebecca ¬[VerfasserIn]¬
T I T E L	Mathematische Begriffsbildung
Zusatz zum Titel	PriMaPodcasts im bilingualen Kontext
Verlagsort	Münster ; New York
Verlag	Waxmann
Erscheinungsjahr	2022
Erscheinungsjahr	2022
Umfang	1 Online-Ressource (363 Seiten) : Illustrationen, Diagramme
Reihe	Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik ; Band 40
Reihe	Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik
Band	Band 40
Hochschulschriftenvermerk	$bDissertation$cJustus-Liebig-Universität Gießen$d2020
Titelhinweis	Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Klose, Rebecca: Mathematische Begriffsbildung
ISBN	ISBN 978-3-8309-9422-0
Klassifikation	1574
	9574
	372.76044
	SM 670
Kurzbeschreibung	In der interdisziplinären Arbeit geht es um das bilinguale Lernen im Mathematikunterricht der Primarstufe. Dafür wird sowohl eine mathematikdidaktische als auch eine sprachwissenschaftliche Perspektive eingenommen. Zur Untersuchung mathematischer Begriffsbildungsprozesse kommt als innovatives Erhebungsinstrument die Methode ‚PriMaPodcast‘ zum Einsatz. Bei der Erstellung von Audio-Podcasts zu einem mathematischen Begriff durchlaufen die Lernenden einen mehrstufigen Prozess, in welchem sie verschiedene Darstellungen nutzen und Lernartefakte medialer Art entwerfen. Im Prozess äußern sie sich zunächst spontan, ohne weitere Hilfsmittel. Erst im Verlauf können didaktische Arbeitsmittel für eigene Kommunikations- und Argumentationsprozesse herangezogen werden. Schließlich erhalten die Grundschulkinder auch eine Rückmeldung seitens der Lehrkraft und von ihren Peers. Die empirische Studie ist in der qualitativen Schul- und Unterrichtsforschung zu verorten und folgt einer rekonstruktiv-interpretativen Methodologie. Der Fokus richtet sich auf die Begriffsvorstellungen bzw. das Begriffsverständnis der Grundschulkinder, auf ihre fachsprachlichen Äußerungen sowie die Kommunikationsmittel und kommunikativen Strategien in den Bearbeitungs- und Aushandlungsprozessen. Auf diese Weise wird ein Beitrag zu dem noch wenig erforschten Feld der Begriffsbildung im bilingualen Mathematikunterricht der Grundschule geleistet. Auch der Einsatz des Erhebungsinstruments ist in forschungsmethodischer Hinsicht von Interesse und Gegenstand der Untersuchung.
1. Schlagwortkette	Deutschland
	Grundschule
	Mathematikunterricht
	Geometrie
	Content and language integrated learning
	Podcast
ANZEIGE DER KETTE	Deutschland -- Grundschule -- Mathematikunterricht -- Geometrie -- Content and language integrated learning -- Podcast
2. Schlagwortkette	Grundschulunterricht
	Mathematik
	Begriffsbildung
ANZEIGE DER KETTE	Grundschulunterricht -- Mathematik -- Begriffsbildung
SWB-Titel-Idn	1794081100
Signatur	E-Book UTB-scholars EBS
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.31244/9783830994220
Internetseite / Link	Verlag

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