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Biliteralität im Spannungsfeld von persönlicher Identitätsbildung und institutioneller Sprachenförderpolitik

Kataloginformation Katalogdatensatz500438861 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	1761598392 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Sterling, Tanja: Biliteralität im Spannungsfeld von persönlicher Identitätsbildung und institutioneller Sprachenförderpolitik
ISBN	978-3-8309-4258-0
Name	Sterling, Tanja ¬[VerfasserIn]¬
T I T E L	Biliteralität im Spannungsfeld von persönlicher Identitätsbildung und institutioneller Sprachenförderpolitik
Verlagsort	Münster
Verlag	Waxmann
Erscheinungsjahr	2021
Erscheinungsjahr	2021
Umfang	1 Online-Ressource (316 Seiten) : Ilustrationen
Reihe	Mehrsprachigkeit ; Band 49
Reihe	Mehrsprachigkeit
Band	Band 49
Hochschulschriftenvermerk	$bDissertation$cKatholische Universität Eichstätt-Ingolstadt$d2020
Hochschulschriftenvermerk	$bDoctoral Thesis$cKatholische Universität Eichstätt-Ingolstadt$d2020
Titelhinweis	Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Sterling, Tanja: Biliteralität im Spannungsfeld von persönlicher Identitätsbildung und institutioneller Sprachenförderpolitik
ISBN	ISBN 978-3-8309-9258-5
Klassifikation	1561
	9561
	407.1243
	ES 129
	ES 132
Kurzbeschreibung	Die sprachliche Heterogenität in deutschen Klassenzimmern nimmt stetig zu. Aus diesem Grund widmet sich diese interdisziplinäre Arbeit aus linguistischer sowie politiktheoretischer Perspektive den Fragen, welche Bedeutung Biliteralität für die Identität mehrsprachiger Jugendlicher hat und wie die deutschen Bundesländer hinsichtlich ihrer institutionellen Sprachenförderpolitiken in Bezug auf die „neuen“ Minderheitensprachen in Theorie und Praxis zu verorten sind. Davon ausgehend wird ein Rahmen für eine institutionelle Erstsprachenförderpolitik formuliert, der den Bedürfnissen von Jugendlichen mit einem erweiterten Sprachenrepertoire entspricht. Die Bedeutung der Biliteralität wird dabei mithilfe einer qualitativ ausgerichteten Studie untersucht, für die ZehntklässlerInnen an Gymnasien in Baden-Württemberg, Bayern, Nordrhein-Westfalen und Sachsen befragt wurden. Anhand der Ergebnisse lässt sich ein multidimensionales Spannungsfeld zeichnen, das u.a. wertvolle Anhaltspunkte für die (Weiter-)Entwicklung geeigneter Konzepte zur Förderung der Biliteralität und des Sprachbewusstseins im institutionellen Bildungssystem bietet.
1. Schlagwortkette	Deutschland
	Jugend <16-17 Jahre>
	Mehrsprachigkeit
	Deutsch
	Non-native speaker
	Identität
	Spracherziehung
ANZEIGE DER KETTE	Deutschland -- Jugend <16-17 Jahre> -- Mehrsprachigkeit -- Deutsch -- Non-native speaker -- Identität -- Spracherziehung
SWB-Titel-Idn	177818829X
Signatur	E-Book UTB-scholars EBS
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.31244/9783830992585
Internetseite / Link	Verlag

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