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Ermöglichungsdidaktik: Offene Fragen und Potenziale

Kataloginformation Katalogdatensatz500437156 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Name	Arnold, Rolf ¬[HerausgeberIn]¬
Name	Gomez Tutor, Claudia ¬[HerausgeberIn]¬
Name ANZEIGE DER KETTE	Gomez Tutor, Claudia ¬[HerausgeberIn]¬
Name	Prescher, Thomas ¬[HerausgeberIn]¬
Name	Schüssler, Ingeborg ¬[HerausgeberIn]¬
T I T E L	Ermöglichungsdidaktik
Zusatz zum Titel	Offene Fragen und Potenziale
Auflage	1st ed.
Verlagsort	Bielefeld
Verlag	wbv Publikation
Erscheinungsjahr	2016
Erscheinungsjahr	2016
Umfang	1 online resource (238 p.) : 3.2 MB
Notiz / Fußnoten	Online resource; title from title screen (viewed July 28, 2021)
ISBN	ISBN 978-3-7639-6669-1
Klassifikation	9570
Kurzbeschreibung	Aktivierende Lernarrangements und die Förderung von Selbstlernkompetenzen werden nach wie vor gefordert, in den meisten Bildungseinrichtungen scheint jedoch eine unveränderte am Inhalt orientierte Praxis vorzuherrschen. Seit fast 20 Jahren wird daher das Konzept der Ermöglichungsdidaktik entwickelt, systematisiert und kritisch reflektiert. Die Versuche, diese als Didaktik zu entwickeln, blieben aber trotz der verbreiteten Rezeption bislang nicht widerspruchsfrei. Die Rede ist sogar von einer "Unmöglichkeiten der Ermöglichungsdidaktik". Zentraler Kritikpunkt ist, dass die Ermöglichungsdidaktik zwar ein Theoriegerüst bereithalte, dieses jedoch zu wenig praxisbezogen sei. Der vorliegende Sammelband möchte daher unter Rückgriff auf Erkenntnisse der didaktischen Forschung und konkreter Praxisprojekte die Entwicklung des Konzeptes der Ermöglichungsdidaktik reflektieren und Anregungen für deren weitere Entwicklung erarbeiten. Die Beiträge werden in Anlehnung an die didaktische Theoriebildung in den Bezugsrahmen von drei verschiedenen Handlungsebenen didaktischen Handelns gefasst, wobei die kritische Auseinandersetzung mit der Theorie und Praxis der Ermöglichungsdidaktik auf drei Ebenen geschieht: - Theoretische Begründungslinien der Ermöglichungsdidaktik - Ermöglichungsdidaktik als organisationale Kernkompetenz - Gestaltungsansätze der Ermöglichungsdidaktik In den einzelnen Beiträgen kommen Expertinnen und Experten sowie Vertreterinnen und Vertreter aus verschiedenen Handlungsfeldern wie zum Beispiel Schule, Berufsbildung, Erwachsenenbildung, politische Bildung und Hochschulbildung zu Wort, die das Konzept der Ermöglichungsdidaktik als didaktische Theorie in der Ausrichtung auf die theoretische Grundlegung, praktische Umsetzung und empirisch begründete Reflexion diskutieren und weiterentwickeln.
SWB-Titel-Idn	176480290X
Signatur	E-Book UTB-scholars EBS
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.3278/9783763966691
Internetseite / Link	Verlag

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