| Vorliegende Sprache |
ger |
| Hinweise auf parallele Ausgaben |
1748051237 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Strategien selbstregulierten Lernens in der individuellen Förderung |
| ISBN |
978-3-8309-4305-1 |
| Name |
Fischer, Christian ¬[HerausgeberIn]¬ |
| Hillmann, Donata ¬[HerausgeberIn]¬ |
| ANZEIGE DER KETTE |
Hillmann, Donata ¬[HerausgeberIn]¬ |
| Name |
Kaiser-Haas, Monika ¬[HerausgeberIn]¬ |
| Konrad, Monika ¬[HerausgeberIn]¬ |
| T I T E L |
Strategien selbstregulierten Lernens in der Individuellen Förderung |
| Zusatz zum Titel |
ein Praxishandbuch zum Forder-Förder-Projekt |
| Auflage |
1st, New ed. |
| Verlagsort |
Münster ; New York |
| Verlag |
Waxmann |
| Erscheinungsjahr |
2021 |
| 2021 |
| Umfang |
1 Online-Ressource (304 Seiten) : Illustrationen, Diagramme |
| Reihe |
Begabungsförderung ; Band 11 |
| Begabungsförderung |
| Band |
Band 11 |
| Notiz / Fußnoten |
Online resource; title from title screen (viewed July 28, 2021) |
| Literaturverzeichnis: Seite 200-221 |
| Titelhinweis |
Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Strategien selbstregulierten Lernens in der individuellen Förderung |
| ISBN |
ISBN 978-3-8309-9305-6 |
| Klassifikation |
1570 |
| 9570 |
| 371.3943 |
| DO 8000 |
| DP 2050 |
| DP 1800 |
| CR 5000 |
| Kurzbeschreibung |
Für eine individuelle Förderung, die nicht nur auf die Kompensation bestehender Lern- und Leistungsschwierigkeiten bei Schüler*innen abzielt, sondern auch die Entwicklung ihrer vielfältigen Fähigkeits- und Persönlichkeitspotenziale in den Blick nimmt, spielen Strategien selbstregulierten Lernens eine immer größere Rolle. Das Handbuch stellt die im Forder-Förder-Projekt genutzten Grundprinzipien des selbstregulierten forschenden Lernens vor und verknüpft sie systematisch mit dem im Projekt erfolgenden Strategieerwerb (d.h. Informationsverarbeitung, Lernprozesssteuerung, Selbstregulation). Neben theoretischen Grundlagen und aktuellen Forschungsergebnissen bietet das Handbuch auch fächerunabhängige Anregungen für die praxisorientierte Arbeit mit Schüler*innen sowie praktische Hinweise und Unterrichtsmaterialien zur Durchführung des an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster entwickelten Forder-Förder-Projekts zum selbstregulierten forschenden Lernen. Dabei stehen die folgenden drei Ziele im Zentrum: · Interessen entwickeln (mittels individueller Spezialthemen) · Begabungen herausfordern (mittels eigenständiger Forschungsarbeiten) · Lernkompetenz fördern (mittels systematischer Strategievermittlung) Innerhalb des Projekts erfolgt eine diagnosebasierte (Begabungs-)Förderung, wobei die individuelle (Lern-)Begleitung sowie die Anpassung der schulischen Lernangebote an die persönlichen Bedürfnisse der Lernenden im Fokus stehen. Denn Schüler*innen, die sich mit Themen beschäftigen können, die sie interessieren, fällt es leichter zu lernen. Indem sie ihre eigenen Lernprozesse steuern und reflektieren, sich eigene Lernziele setzen und selbst planen, mit welchen Mitteln sie ihre individuell gesetzten Ziele erreichen, wird die Motivation erhöht und die Effektivität ihres Lernens gesteigert. |
| 1. Schlagwortkette |
Selbstgesteuertes Lernen |
| Begabtenförderung |
| ANZEIGE DER KETTE |
Selbstgesteuertes Lernen -- Begabtenförderung |
| SWB-Titel-Idn |
1764802470 |
| Signatur |
E-Book UTB-scholars EBS |
| Bemerkungen |
Elektronischer Volltext - Campuslizenz |
| Elektronische Adresse |
$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.31244/9783830993056 |
| Internetseite / Link |
Verlag |
