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Wirkmechanismen virtueller Arbeitsmittel am Beispiel des Prozentbands: empirische Untersuchung in experimentellen Feldstudien
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Kataloginformation
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Kataloginformation
Feldname
Details
Vorliegende Sprache
ger
Hinweise auf parallele Ausgaben
1757357475 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Willms, Alexander: Wirkmechanismen virtueller Arbeitsmittel am Beispiel des Prozentbands
ISBN
978-3-8309-4379-2
Name
Willms, Alexander ¬[VerfasserIn]¬
Körperschaft
Waxmann Verlag ¬[Verlag]¬
T I T E L
Wirkmechanismen virtueller Arbeitsmittel am Beispiel des Prozentbands
Zusatz zum Titel
empirische Untersuchung in experimentellen Feldstudien
Verlagsort
Münster ; New York
Verlag
Waxmann
Erscheinungsjahr
2021
2021
Umfang
1 Online-Ressource (196 Seiten) : Illustrationen, Diagramme
Reihe
Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik ; Band 39
Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik
Band
Band 39
Hochschulschriftenvermerk
$bDissertation$cLudwig-Maximilians-Universität München$d2021
Titelhinweis
Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Willms, Alexander: Wirkmechanismen virtueller Arbeitsmittel am Beispiel des Prozentbands
ISBN
ISBN 978-3-8309-9379-7
Klassifikation
1574
9574
SM 700
Kurzbeschreibung
Die mathematikdidaktische Forschung hat wiederholt Fehlvorstellungen im Bereich der Prozentrechnung bei Lernenden der Sekundarstufe dokumentiert. Gleichzeitig heben sowohl Lehrpläne als auch nationale Bildungsstandards die hohe Relevanz von fundierten Kenntnissen in der Prozentrechnung hervor. Entsprechend werden visuelle Darstellungen als Unterstützung beim Lernen der Prozentrechnung und die damit verbundenen Konzepte zunehmend diskutiert. Im Rahmen der Digitalisierung an Schulen gilt dies besonders für virtuelle Arbeitsmittel. In dem hier vorgestellten Dissertationsprojekt wurde mit einem tablet-basierten Prozentband ein virtuelles Arbeitsmittel entwickelt. Dieses wurde anschließend in zwei Interventionsstudien in der Jahrgangsstufe 6 eingesetzt, um Auswirkungen auf Lernergebnisse und Strategiewahl der Lernen-den in der Prozentrechnung zu untersuchen. Unter Berücksichtigung von kognitionspsychologischen Theorien und stoffdidaktischen Analysen werden verschiedene Wirkmechanismen in den Blick genommen. Die Ergebnisse zeigen, dass unter bestimmten Bedingungen die Übernahme einer Visualisierungsstrategie eine lernförderliche Wirkung entfalten kann.
1. Schlagwortkette
Mathematik
Didaktik
Arbeitsmittel
ANZEIGE DER KETTE
Mathematik -- Didaktik -- Arbeitsmittel
SWB-Titel-Idn
1764802217
Signatur
E-Book UTB-scholars EBS
Bemerkungen
Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse
$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.31244/9783830993797
Internetseite / Link
Verlag
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