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Wirkmechanismen virtueller Arbeitsmittel am Beispiel des Prozentbands: empirische Untersuchung in experimentellen Feldstudien

Kataloginformation Katalogdatensatz500437087 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	1757357475 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Willms, Alexander: Wirkmechanismen virtueller Arbeitsmittel am Beispiel des Prozentbands
ISBN	978-3-8309-4379-2
Name	Willms, Alexander ¬[VerfasserIn]¬
Körperschaft	Waxmann Verlag ¬[Verlag]¬
T I T E L	Wirkmechanismen virtueller Arbeitsmittel am Beispiel des Prozentbands
Zusatz zum Titel	empirische Untersuchung in experimentellen Feldstudien
Verlagsort	Münster ; New York
Verlag	Waxmann
Erscheinungsjahr	2021
Erscheinungsjahr	2021
Umfang	1 Online-Ressource (196 Seiten) : Illustrationen, Diagramme
Reihe	Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik ; Band 39
Reihe	Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik
Band	Band 39
Hochschulschriftenvermerk	$bDissertation$cLudwig-Maximilians-Universität München$d2021
Titelhinweis	Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Willms, Alexander: Wirkmechanismen virtueller Arbeitsmittel am Beispiel des Prozentbands
ISBN	ISBN 978-3-8309-9379-7
Klassifikation	1574
	9574
	SM 700
Kurzbeschreibung	Die mathematikdidaktische Forschung hat wiederholt Fehlvorstellungen im Bereich der Prozentrechnung bei Lernenden der Sekundarstufe dokumentiert. Gleichzeitig heben sowohl Lehrpläne als auch nationale Bildungsstandards die hohe Relevanz von fundierten Kenntnissen in der Prozentrechnung hervor. Entsprechend werden visuelle Darstellungen als Unterstützung beim Lernen der Prozentrechnung und die damit verbundenen Konzepte zunehmend diskutiert. Im Rahmen der Digitalisierung an Schulen gilt dies besonders für virtuelle Arbeitsmittel. In dem hier vorgestellten Dissertationsprojekt wurde mit einem tablet-basierten Prozentband ein virtuelles Arbeitsmittel entwickelt. Dieses wurde anschließend in zwei Interventionsstudien in der Jahrgangsstufe 6 eingesetzt, um Auswirkungen auf Lernergebnisse und Strategiewahl der Lernen-den in der Prozentrechnung zu untersuchen. Unter Berücksichtigung von kognitionspsychologischen Theorien und stoffdidaktischen Analysen werden verschiedene Wirkmechanismen in den Blick genommen. Die Ergebnisse zeigen, dass unter bestimmten Bedingungen die Übernahme einer Visualisierungsstrategie eine lernförderliche Wirkung entfalten kann.
1. Schlagwortkette	Mathematik
	Didaktik
	Arbeitsmittel
ANZEIGE DER KETTE	Mathematik -- Didaktik -- Arbeitsmittel
SWB-Titel-Idn	1764802217
Signatur	E-Book UTB-scholars EBS
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.31244/9783830993797
Internetseite / Link	Verlag

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