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Aktiv-entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht bei Schülern mit geistiger Behinderung: Eine qualitative Studie am Beispiel von mathematischen Denkspielen

Kataloginformation Katalogdatensatz500433692 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	305008854 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Ratz, Christoph: Aktiv-entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht bei Schülern mit geistiger Behinderung
ISBN	978-3-89896-355-8
Name	Ratz, Christoph ¬[VerfasserIn]¬
T I T E L	Aktiv-entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht bei Schülern mit geistiger Behinderung
Zusatz zum Titel	Eine qualitative Studie am Beispiel von mathematischen Denkspielen
Auflage	1. Auflage
Verlagsort	Oberhausen
Verlag	ATHENA-Verl
Erscheinungsjahr	2014
Erscheinungsjahr	2014
Umfang	1 Online-Ressource (276 Seiten) : Illustrationen
Reihe	Lehren und Lernen mit behinderten Menschen ; Band 17
Reihe	Lehren und Lernen mit behinderten Menschen
Band	Band 17
Hochschulschriftenvermerk	$bDissertation$cUniversität Würzburg$d2008
Titelhinweis	Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Ratz, Christoph: Aktiv-entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht bei Schülern mit geistiger Behinderung
ISBN	ISBN 978-3-89896-761-7 PDF
Klassifikation	9579
	370
	371.307
	DT 3000
	SM 607
Kurzbeschreibung	Hinter dem "aktiv-entdeckenden Lernen" steht ein anerkanntes und etabliertes Unterrichtskonzept, das sowohl lernpsychologisch wie auch mathematikdidaktisch umfassend und aktuell begründet ist. Die vorliegende Studie zeichnet diese theoretische und empirische Argumentation nach und diskutiert sie unter den Bedingungen von Unterricht im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. Damit wird der Mathematikunterricht im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung in den Rahmen der allgemeinen Mathematikdidaktik gestellt und so eine fundierte Grundlage sowohl für den Mathematikunterricht in den Förderschulen wie auch für integrative Unterrichtsgestaltung gelegt. Für die durchgeführte empirische Untersuchung werden forschungsmethodische Überlegungen in Anlehnung an die Grounded Theory geführt, die sowohl den Schülern mit geistiger Behinderung wie auch dem fachlich-didaktischen Anliegen gerecht werden. Auf dieser Grundlage wird am Beispiel von mathematischen Denkspielen ein empirischer Nachweis dafür geliefert, dass "aktiv-entdeckendes Lernen" auch mit diesen Schülern möglich ist.
1. Schlagwortkette	Geistige Behinderung
	Schüler
	Entdeckendes Lernen
	Mathematikunterricht
ANZEIGE DER KETTE	Geistige Behinderung -- Schüler -- Entdeckendes Lernen -- Mathematikunterricht
2. Schlagwortkette	Geistigbehindertenpädagogik
	Mathematikunterricht
	Lerntheoretische Didaktik
ANZEIGE DER KETTE	Geistigbehindertenpädagogik -- Mathematikunterricht -- Lerntheoretische Didaktik
3. Schlagwortkette	Geistige Behinderung
3. Schlagwortkette	Mathematikunterricht
ANZEIGE DER KETTE	Geistige Behinderung -- Mathematikunterricht
SWB-Titel-Idn	1694737748
Signatur	E-Book UTB-scholars EBS
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.3278/9783898967617
Internetseite / Link	Verlag

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