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Kompetenzerwerb und Identitätsbildung in der elektrotechnischen Facharbeit: Begründung und Erprobung eines Indikatorenmodells zur empirischen Überprüfung des beruflichen Kompetenzerwerbs
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Kataloginformation
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Kataloginformation
Feldname
Details
Vorliegende Sprache
ger
Hinweise auf parallele Ausgaben
468002499 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Reinhold, Michael: Kompetenzerwerb und Identitätsbildung in der elektrotechnischen Facharbeit
ISBN
978-3-7639-5491-9
978-3-7639-5491-9
Name
Reinhold, Michael ¬[VerfasserIn]¬
Einheitssachtitel
Kompetenzerwerb und Identitätsbildung in der Domäne elektrotechnischer Facharbeit aus entwicklungstheoretischer Sicht
T I T E L
Kompetenzerwerb und Identitätsbildung in der elektrotechnischen Facharbeit
Zusatz zum Titel
Begründung und Erprobung eines Indikatorenmodells zur empirischen Überprüfung des beruflichen Kompetenzerwerbs
Verlagsort
Bielefeld
Verlag
W. Bertelsmann Verlag
Erscheinungsjahr
2015
2015
Umfang
1 Online-Ressource (VIII, 470 Seiten) : Illustrationen, Diagramme
Reihe
Berufsbildung, Arbeit und Innovation - Dissertationen und Habilitationen ; 31
Titelhinweis
Erscheint auch als (Druckausgabe)ISBN: 978-3-7639-5491-9
Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Reinhold, Michael: Kompetenzerwerb und Identitätsbildung in der elektrotechnischen Facharbeit
Druckausg.
ISBN
ISBN 978-3-7639-5492-6 PDF
Klassifikation
9577
621.3071
370.113
HD5715
ZN 2702
Kurzbeschreibung
The volume is a mandatory introduction into the learning field concept: the requirement for vocational teachers to measure practical competences instead of testing rehashed knowledge. This publication introduces an empirically underpinned model, which takes up questions of how to capture and measure practical competences against the background of the development of professional identity across the entire generation process. The development theory tools allow not only a visualisation of individual development progress, but also permit a didactic offensive in the sense of teaching support for the student. Es handelt sich um eine verbindliche Einführung des Lernfeldkonzepts: die Anforderung an Berufsschullehrer, statt fachsystematisch aufbereitete Wissensbestände abzufragen, fachliche Kompetenzen zu messen. In der vorliegenden Veröffentlichung wird ein empirisch abgesichertes Modell vorgestellt, das die Fragen der Erfassung und Messung fachlicher Kompetenzen vor dem Hintergrund der Entwicklung beruflicher Identität über den Gesamtverlauf ihrer Entstehung aufgreift. Mit den entwicklungstheoretisch begründeten Instrumenten lassen sich individuelle Entwicklungsverläufe nicht nur sichtbar machen, sondern auch im Sinne einer lehrenden Unterstützung der Lernenden didaktisch offensiv aufgreifen.
1. Schlagwortkette
Elektroberuf
Berufsausbildung
Berufsbildung
Fachwissen
Berufsbild
Selbstverständnis
ANZEIGE DER KETTE
Elektroberuf -- Berufsausbildung -- Berufsbildung -- Fachwissen -- Berufsbild -- Selbstverständnis
SWB-Titel-Idn
477650155
Signatur
E-Book UTB-scholars EBS
Bemerkungen
Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse
$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.3278/9783763954926
Internetseite / Link
Volltext
Siehe auch
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