| Vorliegende Sprache |
ger |
| Hinweise auf parallele Ausgaben |
166688703X Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Gebauer, Susanne, 1977 - : Förderung von Lehrerkompetenzen zur adaptiven Unterrichtsgestaltung |
| ISBN |
978-3-7815-2311-1 |
| Name |
Gebauer, Susanne ¬[VerfasserIn]¬ |
| Einheitssachtitel |
Förderung von Lehrerkompetenzen zur adaptiven Gestaltung des schriftsprachlichen Anfangsunterrichts |
| T I T E L |
Förderung von Lehrerkompetenzen zur adaptiven Unterrichtsgestaltung |
| Zusatz zum Titel |
zum Potenzial situierter Lernumgebungen in der Lehrerfortbildung |
| Verlagsort |
Bad Heilbrunn |
| Verlag |
Verlag Julius Klinkhardt |
| Erscheinungsjahr |
2019 |
| 2019 |
| Umfang |
1 Online-Ressource (292 Seiten) : Diagramme |
| Reihe |
Empirische Forschung im Elementar- und Primarbereich ; Band 5 |
| Empirische Forschung im Elementar- und Primarbereich |
| Band |
Band 5 |
| Hochschulschriftenvermerk |
$bDissertation$cUniversität Regensburg$d2018 |
| Titelhinweis |
Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Gebauer, Susanne, 1977 - : Förderung von Lehrerkompetenzen zur adaptiven Unterrichtsgestaltung |
| ISBN |
ISBN 978-3-7815-5747-5 |
| Klassifikation |
1572 |
| 9572 |
| 370.715 |
| 370 |
| DN 7500 |
| Kurzbeschreibung |
Die vorliegende Studie analysiert, ob sich durch situierte und in hohem Maße anwendungsbezogene Fortbildungssettings Lehrerkompetenzen, die für eine adaptive Unterrichtsgestaltung erforderlich sind, erfolgreich fördern lassen. Damit zielt die Studie darauf ab, das mögliche Potenzial situierter Lernumgebungen für den Bereich der Lehrerfortbildung zu erfassen. Dazu wird domänenspezifisch untersucht, inwiefern sich die Kompetenzen von Erstklasslehrpersonen zur adaptiven Unterrichtsgestaltung durch die Teilnahme an situierten Schriftspracherwerbsfortbildungen weiterentwickeln. Zunächst werden in theoretischer Hinsicht wichtige Zusammenhänge zwischen der Notwendigkeit adaptiver Lehrerkompetenzen, der Bedeutsamkeit wirksamer Fortbildungen und der Relevanz situierter Lernumgebungen für den Professionalisierungskontext thematisiert. Daraus leiten sich die Fragestellungen sowie die Anlage der vorgestellten Untersuchung ab. Im Zentrum der Analysen steht eine möglichst umfassende Ermittlung der Wirksamkeit der situierten Fortbildungssettings. In diesem Zusammenhang werden Ergebnisse aus einer Fragebogen-, Interview-, Video- und Fallstudie trianguliert. Die Befunde weisen in der Summe darauf hin, dass die Weiterentwicklung von (adaptiven) Lehrerkompetenzen durch die hohe Anwendungsorientierung in situierten Fortbildungen begünstigt wird. Aus diesem Potenzial situierter Lernumgebungen können entsprechende Impulse für die Optimierung der dritten Phase der Lehrerbildung gewonnen werden. |
| 1. Schlagwortkette |
Schriftsprache |
| Situiertes Lernen |
| Inklusiver Unterricht |
| Lernumwelt |
| Schuljahr 1 |
| Lehrerfortbildung |
| ANZEIGE DER KETTE |
Schriftsprache -- Situiertes Lernen -- Inklusiver Unterricht -- Lernumwelt -- Schuljahr 1 -- Lehrerfortbildung |
| 2. Schlagwortkette |
Lehrerfortbildung |
| Inklusiver Unterricht |
| ANZEIGE DER KETTE |
Lehrerfortbildung -- Inklusiver Unterricht |
| SWB-Titel-Idn |
167692888X |
| Signatur |
E-Book UTB-scholars EBS |
| Bemerkungen |
Elektronischer Volltext - Campuslizenz |
| Elektronische Adresse |
$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.35468/9783781557475 |
| Internetseite / Link |
Verlag |
