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Statik und Dynamik im informellen Lernen: subjektive Perspektiven auf die betriebliche Teamleitung

Kataloginformation Katalogdatensatz500432068 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	476637546 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Elend, Birgit, 1966 - : Statik und Dynamik im informellen Lernen
ISBN	978-3-7639-5455-1
ISBN	978-3-7639-5455-1
Name	Elend, Birgit ¬[VerfasserIn]¬
T I T E L	Statik und Dynamik im informellen Lernen
Zusatz zum Titel	subjektive Perspektiven auf die betriebliche Teamleitung
Verlagsort	Bielefeld
Verlag	W. Bertelsmann Verlag
Erscheinungsjahr	2015
Erscheinungsjahr	2015
Umfang	1 Online-Ressource (312 Seiten) : Diagramme
Reihe	Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen - Forschung & Praxis ; Band 25
Reihe	Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen
Band	[Band 25] : Forschung und Praxis
Notiz / Fußnoten	"Die Arbeit ist eine überarbeitete Fassung der 2014 an der Technischen Universität Dresden angenommenen Dissertation mit dem Titel 'Informelles Lernen in der betrieblichen Teamleitung aus Akteurinnensicht. Ein empirisch entwickeltes Analysemodell und die konstruktion von Lerngestalten.'"
Titelhinweis	Erscheint auch als (Druckausgabe)ISBN: 978-3-7639-5455-1
	Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Elend, Birgit, 1966 - : Statik und Dynamik im informellen Lernen
	Druckausg.
ISBN	ISBN 978-3-7639-5456-8 PDF
Klassifikation	9577
	371.3943
	DL 4230-DL 4239
	DL 2000
Kurzbeschreibung	Informal learning in employment is one of the focal points of academic discourse regarding lifelong learning. The dissertation explores an action-oriented learning theory foundation for empirical studies on the topic of "Informal learning in female team work" (Informelles Lernen in der Teamarbeit von Frauen). In her study, the author develops a heuristic reference frame for the capture, categorisation and interpretation of the subject perspective of informal learning. From these principles, she develops a concept for the evaluation of qualitative guided interviews. With the generated analysis model as an empirical result, learning and learning limits can be identified and "learning configurations" can be made visible. Informelles Lernen in der Erwerbsarbeit ist ein wesentlicher Schwerpunkt in der wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit Lebenslangem Lernen. Die Dissertation erarbeitet am Thema "Informelles Lernen in der Teamarbeit von Frauen" eine handlungsorientierte lerntheoretische Fundierung für empirische Untersuchungen. In ihrer Studie entwickelt die Autorin einen heuristischen Bezugsrahmen zur Erfassung, Kategorisierung und Interpretation der Subjektperspektive zum informellen Lernen. Aus diesen Grundlagen entsteht ein Konzept zur Auswertung von qualitativen Leitfadeninterviews. Mit dem generierten Analysemodell, als empirisches Ergebnis können Lernen und Lernbegrenzungen identifiziert und "Lerngestalten" sichtbar gemacht werden.
1. Schlagwortkette	Lebenslanges Lernen
	Selbstgesteuertes Lernen
	Weiterbildung
	Betriebliche Fortbildung
SWB-Titel-Idn	47764905X
Signatur	E-Book UTB-scholars EBS
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.3278/9783763954568
Internetseite / Link	Volltext

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