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Grundlagen inklusiver Bildung. Teil 2: Entwicklung zur inklusiven Schule und Konsequenzen für die Lehrerbildung

Kataloginformation Katalogdatensatz500431450 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	81806496X Erscheint auch als (Druckausgabe): ‡Grundlagen inklusiver Bildung ; Teil 2: Entwicklung zur inklusiven Schule und Konsequenzen für die Lehrerbildung
ISBN	978-3-934575-82-0
Name	Siedenbiedel, Catrin ¬[HerausgeberIn]¬
Name	Theurer, Caroline ¬[HerausgeberIn]¬
ANZEIGE DER KETTE	Theurer, Caroline ¬[HerausgeberIn]¬
T I T E L	Grundlagen inklusiver Bildung. Teil 2
Zusatz zum Titel	Entwicklung zur inklusiven Schule und Konsequenzen für die Lehrerbildung
Weitere Titel	Entwicklung zur inklusiven Schule und Konsequenzen für die Lehrerbildung
Verlagsort	Immenhausen bei Kassel
Verlag	PROLOG-VERLAG
Erscheinungsjahr	2015
Erscheinungsjahr	2015
Umfang	1 Online-Ressource (371, XI Seiten) : Illustrationen
Reihe	Theorie und Praxis der Schulpädagogik ; Band 29
Reihe	Reihe: Theorie und Praxis der Schulpädagogik
Band	Band 29
Notiz / Fußnoten	Literaturangaben
Titelhinweis	Erscheint auch als (Druckausgabe): ‡Grundlagen inklusiver Bildung ; Teil 2: Entwicklung zur inklusiven Schule und Konsequenzen für die Lehrerbildung
ISBN	ISBN 978-3-8474-1438-4 PDF
Klassifikation	JNF
	EDU
	9574
	JNFN
	EDU010000
	370
	DT 1500
Kurzbeschreibung	Die beiden Bände zu den Grundlagen inklusiver Bildung stellen eine Einheit dar und versuchen die wesentlichen Themenkomplexe in Theorie, Forschung und Praxis darzustellen. Kontroversen werden nicht ausgespart, sondern es wird sehr deutlich thematisiert, welche Voraussetzungen für eine gelingende inklusive Bildung notwendig sind, aber auch wann Inklusion nicht gelingen kann. Der hier vorliegende zweite Teilband bezieht sich auf die Entwicklung zur inklusiven Schule sowie zu den Konsequenzen für die Lehrerbildung. Zu Beginn des Bandes gibt es eine Einführung in die Grundlagen der an Inklusion orientierten Schulentwicklung für die Sekundarstufe I und II. Die inklusive Schulentwicklung wird in einem nächsten Schritt zunächst unter einer praktischen Perspektive und dann unter einer Forschungsperspektive untersucht. Anschließend werden Konsequenzen für die Lehrerbildung thematisiert. Hier wird deutlich, dass es nicht um die Ausbildung einiger Spezialisten sondern um eine professionelle Querschnittsaufgabe geht – dies geht alle Lehrer_innen an. Hiernach erfolgt eine kritische Diskussion inklusiver Schulentwicklung in einer Gesellschaft, die in ihrer gesellschaftlichen Realität auch gravierende Tendenzen der Exklusion aufweist. Abschließend werden drei Beispiele gelungener inklusiver Schulen auch unter den beschriebenen schwierigen Bedingungen modellhaft vorgestellt.
1. Schlagwortkette	Inklusive Pädagogik
1. Schlagwortkette	Pädagogische Soziologie
ANZEIGE DER KETTE	Inklusive Pädagogik -- Pädagogische Soziologie
SWB-Titel-Idn	1668504715
Signatur	E-Book UTB-scholars EBS
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.3224/9783847414384
Internetseite / Link	Verlag

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