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Mehrsprachiges Handeln im Mathematikunterricht

Kataloginformation Katalogdatensatz500431316 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	511500041 Erscheint auch als (Druckausgabe): ‡Redder, Angelika, 1951 - : Mehrsprachiges Handeln im Mathematikunterricht
ISBN	978-3-8309-3849-1
Name	Redder, Angelika ¬[VerfasserIn]¬
Name	Çelikkol, Meryem D. ¬[VerfasserIn]¬
ANZEIGE DER KETTE	Çelikkol, Meryem D. ¬[VerfasserIn]¬
Name	Wagner, Jonas ¬[VerfasserIn]¬
T I T E L	Mehrsprachiges Handeln im Mathematikunterricht
Verlagsort	Münster
Verlag	Waxmann
Erscheinungsjahr	2018
Erscheinungsjahr	2018
Umfang	1 Online-Ressource (435 Seiten)
Reihe	Mehrsprachigkeit ; Band 47
Reihe	Mehrsprachigkeit
Band	Band 47
Titelhinweis	Erscheint auch als (Druckausgabe): ‡Redder, Angelika, 1951 - : Mehrsprachiges Handeln im Mathematikunterricht
ISBN	ISBN 978-3-8309-8849-6
Klassifikation	Fremdsprachenerwerb und -didaktik
	1561
	9561
	510.712
	DP 4400
	GB 3035
	SM 607
	DO 9000
Kurzbeschreibung	Erstmals wird in detaillierten linguistischen Diskursanalysen erklärt, wie die Nutzung der L1 für fachliches Verstehen förderlich werden kann. So kommt das linguistische Teilprojekt des BMBF-Verbunds MuM-Multi zu dem Ergebnis: Mehrsprachiges Handeln mit dem Zweck, fachliches Verstehen zu verbessern und Wissen zu differenzieren, ist möglich und lohnenswert – auch noch in der Sekundarstufe I und für die dritte Generation von SchülerInnen mit Migrationshintergrund, also für Bildungsinländer, mit der Familiensprache Türkisch neben Deutsch. Die kognitive Wirksamkeit entfaltet sich allerdings nur bei der Herstellung und Wahrung bestimmter Konstellationen mehrsprachigen Handelns im Diskurs und bei kenntnisbasierter Akzeptanz durch die Lehrenden und die Lernenden. In Fallanalysen werden sechs mehrsprachige Unterrichtsstile der mathematischen FörderlehrerInnen als Typen des Multilingualen Languaging rekonstruiert und verstehensanalytisch bewertet. Komplementär erweisen sich die schülereigenen Verfahren im Umgang mit Mehrsprachigkeit als differenziert wissensabhängig und so noch in freier Gruppenarbeit wirksam.
1. Schlagwortkette	Deutsch
	Türkisch
	Zweisprachiger Unterricht
	Mathematikunterricht
	Schuljahr 7
ANZEIGE DER KETTE	Deutsch -- Türkisch -- Zweisprachiger Unterricht -- Mathematikunterricht -- Schuljahr 7
2. Schlagwortkette	Zweisprachiger Unterricht
	Soziale Differenzierung
	Mehrsprachigkeit
	Mathematikunterricht
ANZEIGE DER KETTE	Zweisprachiger Unterricht -- Soziale Differenzierung -- Mehrsprachigkeit -- Mathematikunterricht
SWB-Titel-Idn	1668496356
Signatur	E-Book UTB-scholars EBS
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.31244/9783830988496
Internetseite / Link	Verlag

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