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Geometrisches Begriffsverständnis von 4- bis 6-jährigen Kindern: In England und Deutschland

Kataloginformation Katalogdatensatz500431226 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	518471136 Erscheint auch als (Druckausgabe): ‡Maier, Andrea Simone: Geometrisches Begriffsverständnis von 4- bis 6-jährigen Kindern
ISBN	978-3-8309-3920-7
Name	Maier, Andrea Simone ¬[VerfasserIn]¬
T I T E L	Geometrisches Begriffsverständnis von 4- bis 6-jährigen Kindern
Zusatz zum Titel	In England und Deutschland
Verlagsort	Münster
Verlag	Waxmann Verlag
Erscheinungsjahr	2019
Erscheinungsjahr	2019
Umfang	1 Online-Ressource
Reihe	Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik ; Band 33
Reihe	Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik
Band	Band 33
Titelhinweis	Erscheint auch als (Druckausgabe): ‡Maier, Andrea Simone: Geometrisches Begriffsverständnis von 4- bis 6-jährigen Kindern
ISBN	ISBN 978-3-8309-8920-2 PDF
Klassifikation	1573
	9573
	372.7
	1346879699 DP 4420
	SK 380
	SM 670
	SM 690
	SM 613
Kurzbeschreibung	„Ein Kreis ist wie ein Stern ohne Zacken“ – Kreative Beschreibungen ebener geometrischer Figuren wie diese von Vorschulkindern lassen bei genauer Betrachtung Rückschlüsse auf das Begriffsverständnis zu. Gegenstand der vorliegenden Untersuchung ist die Beschreibung der geometrischen Kompetenzen von Kindern im Elementar- und Primarbereich zweier unterschiedlicher curricularer Rahmenbedingungen in England und Deutschland. Auf dieser Grundlage wird der Einfluss unterschiedlicher curricularer Rahmenbedingungen auf die Kompetenzen der Kinder diskutiert. Herausgearbeitet werden Aspekte des geometrischen Begriffsverständnisses, wie beispielsweise die verschiedenen Erklärungsweisen zur Beschreibung ebener geometrischer Figuren von Kindern. Es wird auch dargestellt, welche Rolle prototypische Darstellungen geometrischer Formen für die Vorstellungen der Kinder haben können. So zeigte die Untersuchung beispielsweise, dass eine einseitige, prototypische Unterweisung zu einer limitierten Wahl von Repräsentanten führen kann, selbst dann wenn formelle Definitionen bereits beherrscht werden. Auf der Grundlage der Untersuchungsergebnisse werden Konsequenzen für die Förderung geometrischer Kompetenzen abgeleitet.
1. Schlagwortkette	Deutschland
	Großbritannien
	Kind <4-6 Jahre>
	Geometrische Figur
	Geometrische Vorstellung
	Raumvorstellung
ANZEIGE DER KETTE	Deutschland -- Großbritannien -- Kind <4-6 Jahre> -- Geometrische Figur -- Geometrische Vorstellung -- Raumvorstellung
2. Schlagwortkette	Geometrie
	Kleinkind
	Kind
	Kindertagesstätte
	Vorschulerziehung
ANZEIGE DER KETTE	Geometrie -- Kleinkind -- Kind -- Kindertagesstätte -- Vorschulerziehung
SWB-Titel-Idn	1668495384
Signatur	E-Book UTB-scholars EBS
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.31244/9783830989202
Internetseite / Link	Verlag

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