| Vorliegende Sprache |
ger |
| Hinweise auf parallele Ausgaben |
1047251035 Erscheint auch als (Druckausgabe): ‡Zweigliedrigkeit und Inklusion im empirischen Fokus |
| ISBN |
978-3-8309-3964-1 |
| Name |
Maaz, Kai ¬[HerausgeberIn]¬ |
| Hasselhorn, Marcus ¬[HerausgeberIn]¬ |
| ANZEIGE DER KETTE |
Hasselhorn, Marcus ¬[HerausgeberIn]¬ |
| Name |
Idel, Till-Sebastian ¬[HerausgeberIn]¬ |
| Klieme, Eckhard ¬[HerausgeberIn]¬ |
| Lütje-Klose, Birgit ¬[HerausgeberIn]¬ |
| T I T E L |
Zweigliedrigkeit und Inklusion im empirischen Fokus |
| Zusatz zum Titel |
Ergebnisse der Evaluation der Bremer Schulreform |
| Verlagsort |
Münster ; New York |
| Verlag |
Waxmann Verlag |
| Erscheinungsjahr |
2019 |
| 2019 |
| Umfang |
1 Online-Ressource (239 Seiten) |
| Titelhinweis |
Erscheint auch als (Druckausgabe): ‡Zweigliedrigkeit und Inklusion im empirischen Fokus |
| ISBN |
ISBN 978-3-8309-8964-6 PDF |
| Klassifikation |
Bildungswesen: Organisation und Verwaltung |
| 1572 |
| 9572 |
| 371.0094352 |
| DK 1054 |
| DK 1020 |
| Kurzbeschreibung |
Mit der Bremer Schulreform aus dem Jahr 2009 wurden zahlreiche Ziele zur Verbesserung der Schulqualität verfolgt. Dazu zählen u.a. die Inklusion, die Reduktion des Einflusses sozialkultureller Disparitäten auf den Bildungserfolg, die Flexibilisierung von Bildungswegen, eine verbesserte Förderdiagnostik, der Ausbau des Ganztagsschulsystems sowie die Qualitätssicherung im Bremer Schulsystem. Inwieweit diese Ziele erreicht wurden, wird in dieser Studie durch eine Expertengruppe evaluiert. Für die Untersuchung wurden vielfältige Datengrundlagen herangezogen. Dazu zählten u.a. die individuellen Schülerverlaufsdaten zu Bildungsverläufen und erworbenen Abschlüssen, die Daten des IQB-Bildungstrends zu den erreichten Schülerkompetenzen, Schulleiterangaben aus der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG) sowie schulstatistische Angaben zu den Anwahlzahlen und zur Schülerzusammensetzung an den weiterführenden Schulen sowie eine zum Ende des Schuljahres 2016/17 durchgeführte Befragung der Schulleitungen der Grundschulen und weiterführenden Schulen. Basierend auf diesen Daten werden Erfolge der Reform, aber auch Optimierungsbedarfe aufgezeigt. |
| 1. Schlagwortkette |
Bremen |
| Schulreform |
| Evaluation |
| ANZEIGE DER KETTE |
Bremen -- Schulreform -- Evaluation |
| 2. Schlagwortkette |
Schulreform |
| Inklusive Pädagogik |
| Inklusion <Soziologie> |
| Schulgliederung |
| Zweigliedrigkeit |
| Schule |
| Schulentwicklung |
| Evaluation |
| Bremen |
| Schulreform |
| Inklusive Pädagogik |
| Inklusion <Soziologie> |
| Schulgliederung |
| Zweigliedrigkeit |
| Schule |
| Schulentwicklung |
| Evaluation |
| ANZEIGE DER KETTE |
Schulreform -- Inklusive Pädagogik -- Inklusion -- Schulgliederung -- Zweigliedrigkeit -- Schule -- Schulentwicklung -- Evaluation -- Bremen -- Schulreform -- Inklusive Pädagogik -- Inklusion -- Schulgliederung -- Zweigliedrigkeit -- Schule -- Schulentwicklung -- Evaluation |
| SWB-Titel-Idn |
166849499X |
| Signatur |
E-Book UTB-scholars EBS |
| Bemerkungen |
Elektronischer Volltext - Campuslizenz |
| Elektronische Adresse |
$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.31244/9783830989646 |
| Internetseite / Link |
Verlag |
