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Innermathematisches Beweisen und Argumentieren in der Sekundarstufe I: mögliche Erklärungen für systematische Bearbeitungsunterschiede und leistungsförderliche Aspekte

Kataloginformation Katalogdatensatz500430599 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	392143577 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Brunner, Esther, 1961 - : Innermathematisches Beweisen und Argumentieren in der Sekundarstufe I
ISBN	978-3-8309-2840-9
ISBN	3-8309-2840-8
Name	Brunner, Esther
T I T E L	Innermathematisches Beweisen und Argumentieren in der Sekundarstufe I
Zusatz zum Titel	mögliche Erklärungen für systematische Bearbeitungsunterschiede und leistungsförderliche Aspekte
Verlagsort	Münster ; München ; Berlin [u.a.]
Verlag	Waxmann
Erscheinungsjahr	2013
Erscheinungsjahr	2013
Reihe	Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik ; Bd. 16
Reihe	Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik
Band	16
Band	Zugl.: Zürich, Univ., Diss., 2012
Titelhinweis	Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Brunner, Esther, 1961 - : Innermathematisches Beweisen und Argumentieren in der Sekundarstufe I
ISBN	ISBN 978-3-8309-7840-4
Klassifikation	1574
	9574
	510.712
	510
	370
	1346879699 DP 4420
Kurzbeschreibung	Wie gestalten Lehrpersonen der Sekundarstufe I mathematische Beweisphasen? Und wovon hängt dies ab? Das wird am Beispiel einer innermathematischen Aufgabe in 32 Klassen untersucht. Vorgestellt werden drei empirische Teilstudien. In der ersten wird die Bearbeitung der Beweisaufgabe in den Klassen auf der Basis eines eigens dafür entwickelten fachdidaktischen Analyseinstruments beschrieben. In der zweiten Teilstudie werden die sichtbaren Unterrichtshandlungen mit Merkmalen der Lehrpersonen und der Schülerinnen und Schüler in Verbindung gebracht. Schliesslich wird in der dritten Teilstudie in einem qualitativen Verfahren die Bearbeitung von zwei Klassen, die sich bezüglich ihrer Leistungsentwicklung während eines Schuljahres extrem verhalten, detailliert nachgezeichnet, wobei insbesondere die Argumentations- und Partizipationsstrukturen untersucht werden.Diese Studie beleuchtet das Thema Beweisen aus mathematischer, kognitionspsychologischer und mathematikdidaktischer Sicht.
2. Kurzbeschreibung	In dieser Studie wird am Beispiel einer innermathematischen Aufgabe in 32 Klassen untersucht, wie Lehrpersonen der Sekundarstufe I mathematische Beweisphasen gestalten. Anhand eines dafür entwickelten fachdidaktischen Analyseinstruments wird untersucht, wie die Beweisaufgabe bearbeitet wird. Das Thema Beweisen wird hier aus mathematischer, kognitionspsychologischer und mathematikdidaktischer Sicht beleuchtet.
1. Schlagwortkette	Mathematisches Problem
	Beweis
	Mathematikunterricht
	Sekundarstufe 1
SWB-Titel-Idn	414038185
Signatur	E-Book UTB-scholars EBS
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.31244/9783830978404
Internetseite / Link	Verlag
Siehe auch	Inhaltsverzeichnis
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