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Blockierte Zukunft? eine qualitative Studie zur Selbsteinschätzung von Literalitätskompetenzen und Motivationslagen am Übergang Schule - Beruf

Kataloginformation Katalogdatensatz500430394 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	399897682 Druckausg.: ‡Anslinger, Eva: Blockierte Zukunft?
ISBN	978-3-8309-2922-2
Name	Anslinger, Eva
Name	Quante-Brandt, Eva
ANZEIGE DER KETTE	Quante-Brandt, Eva
T I T E L	Blockierte Zukunft?
Zusatz zum Titel	eine qualitative Studie zur Selbsteinschätzung von Literalitätskompetenzen und Motivationslagen am Übergang Schule - Beruf
Verlagsort	Münster ; New York, NY ; München ; Berlin
Verlag	Waxmann
Erscheinungsjahr	2013
Erscheinungsjahr	2013
Umfang	Online-Ressource (106 S.)
Reihe	Alphabetisierung und Grundbildung ; Band 9
Reihe	Alphabetisierung und Grundbildung
Band	Band 9
Notiz / Fußnoten	Literaturangaben
Titelhinweis	Druckausg.: ‡Anslinger, Eva: Blockierte Zukunft?
ISBN	ISBN 978-3-8309-7922-7
Klassifikation	1577
	9577
	370
	DP 4000
	DP 5200
	GB 2950
	GC 1040
	ER 910
	ER 975
Kurzbeschreibung	Bei jungen Erwachsenen, die nach der Schule eine berufliche Ausbildung beginnen wollen, wird der mühelose Gebrauch von geschriebener und gesprochener Sprache als eine Selbstverständlichkeit vorausgesetzt. Gleichzeitig stellt der Übergang von der Schule in Ausbildung oder Erwerbsarbeit für diejenigen, die Probleme beim Lesen und Schreiben haben, eine nahezu unüberwindbare Hürde dar.Immer noch münden viele junge Erwachsene in das sogenannte Übergangssystem ein, weil sie aufgrund unterschiedlicher Problemlagen den Weg in eine Ausbildung nicht gefunden haben. Gründe hierfür sind beispielsweise, dass Schulabgängerinnen und Schulabgängern mit schwachen Leistungen in den Kernfächern Deutsch und Mathematik von betrieblicher Seite oftmals die Ausbildungsreife abgesprochen wird. Über den Umweg „Übergangssystem“ erhalten die Jugendlichen die Chance, ihre Kenntnisse zu verbessern und somit die Voraussetzungen für die Aufnahme einer beruflichen Ausbildung zu erfüllen. Doch inwieweit können die jungen Erwachsenen in diesem System, das zur Chancenverbesserung beitragen soll, ihre Kenntnisse erweitern? Welche Voraussetzungen bringen junge Erwachsene mit Schwierigkeiten im Lesen und Schreiben mit und welche Einflussfaktoren wirken auf den Lernprozess? In dieser qualitativ angelegten Studie wird in ausgewählten Maßnahmen des Übergangssystems und in der Ausbildung aus der Sicht junger Erwachsener exemplarisch untersucht, wie sie ihre Kenntnisse im Lesen und Schreiben einschätzen und welche Motivationslagen sie aufweisen, ihre Lese- und Schreibkompetenzen weiterzuentwickeln.
1. Schlagwortkette	Deutschland
	Alphabetisierung
	Lernmotivation
	Leistungsmessung
	Selbsteinschätzung
	Berufsvorbereitung
	Bildungsforschung
ANZEIGE DER KETTE	Deutschland -- Alphabetisierung -- Lernmotivation -- Leistungsmessung -- Selbsteinschätzung -- Berufsvorbereitung -- Bildungsforschung
SWB-Titel-Idn	410414174
Signatur	E-Book UTB-scholars EBS
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.31244/9783830979227
Internetseite / Link	Verlag

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