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Erkenntnisfortschritt (in) der Erziehungswissenschaft: lernt die Disziplin?

Kataloginformation Katalogdatensatz500428682 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	488846773 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Erkenntnisfortschritt (in) der Erziehungswissenschaft
ISBN	978-3-7815-2167-4
Name	Rucker, Thomas ¬[HerausgeberIn]¬
T I T E L	Erkenntnisfortschritt (in) der Erziehungswissenschaft
Zusatz zum Titel	lernt die Disziplin?
Verlagsort	Bad Heilbrunn
Verlag	Verlag Julius Klinkhardt
Erscheinungsjahr	2017
Erscheinungsjahr	2017
Umfang	1 Online-Ressource (225 Seiten) : Diagramme
Reihe	Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft ; Band 41
Reihe	Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft
Band	Band 41
Titelhinweis	Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Erkenntnisfortschritt (in) der Erziehungswissenschaft
ISBN	ISBN 978-3-7815-5570-9
Klassifikation	1571
	9571
	370
	370
	DF 3000
Kurzbeschreibung	Worin besteht „Erkenntnisfortschritt“ (in) der Erziehungswissenschaft und woran erkennt man ihn? Unter den gewandelten Bedingungen der Forschung zu Beginn des 3. Jahrtausends ist die Frage nach dem Erkenntnisfortschritt eigentümlich zugespitzt worden: Neben Positionen, die Erkenntnisfortschritt als eine unbrauchbar gewordene Kategorie zur Beschreibung in der Wissenschaft ansehen, stehen Positionen, die festhalten an der Annahme, dass es Ansprüche auf Erkenntnis gibt, die nach einer begründeten Zustimmung oder Ablehnung verlangen, und die Forschung mit dem Bemühen um Erkenntnisfortschritt verbinden. Für die Erziehungswissenschaft, aber nicht nur für sie, ist das Problem des Erkenntnisfortschritts von besonderer Bedeutung, weil mit ihren Forschungen stets auch gesellschafts- und bildungspolitische Erwartungen verbunden sind. Mit dem vorliegenden Band wird die Frage gestellt, ob die Ergebnisse der erziehungswissenschaftlichen Forschung als „Erkenntnisse“ im traditionellen Sinne verstanden und der Forschungsprozess als ein „Fortschritt“ interpretiert werden kann. Provokant gefragt: Hat die Erziehungswissenschaft aus ihrer Forschung „gelernt“ und, wenn ja, was?
1. Schlagwortkette	Pädagogik
1. Schlagwortkette	Erkenntnisfortschritt
ANZEIGE DER KETTE	Pädagogik -- Erkenntnisfortschritt
2. Schlagwortkette	Bildungsforschung
ANZEIGE DER KETTE	Bildungsforschung
3. Schlagwortkette	Pädagogik
3. Schlagwortkette	Erkenntnisfortschritt
ANZEIGE DER KETTE	Pädagogik -- Erkenntnisfortschritt
4. Schlagwortkette	Bildungsforschung
ANZEIGE DER KETTE	Bildungsforschung
SWB-Titel-Idn	493822119
Signatur	E-Book UTB-scholars EBS
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.35468/9783781555709
Internetseite / Link	Volltext

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