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Didaktisches Handeln in jahrgangsheterogenen Grundschulklassen: Eine qualitative Studie zur Inneren Differenzierung und zur Anleitung des Lernens

Kataloginformation Katalogdatensatz500428371 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	455740801 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Pape, Martin, 1968 - : Didaktisches Handeln in jahrgangsheterogenen Grundschulklassen
ISBN	978-3-7815-2074-5
Name	Pape, Martin ¬[VerfasserIn]¬
T I T E L	Didaktisches Handeln in jahrgangsheterogenen Grundschulklassen
Zusatz zum Titel	Eine qualitative Studie zur Inneren Differenzierung und zur Anleitung des Lernens
Verlagsort	München
Verlag	Verlag Julius Klinkhardt
Erscheinungsjahr	2016
Erscheinungsjahr	2016
Umfang	1 Online-Ressource
Reihe	Klinkhardt forschung
Titelhinweis	Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Pape, Martin, 1968 - : Didaktisches Handeln in jahrgangsheterogenen Grundschulklassen
ISBN	ISBN 978-3-7815-5466-5
Klassifikation	9575
	370
	370
	DP 1800
	DP 3100
Kurzbeschreibung	Im Zuge der Reformen zur Schuleingangsphase haben viele Grundschulen jahrgangsheterogene Klassen eingerichtet, die von den Lehrkräften einen binnendifferenzierten Unterricht erfordern. Damit rücken Fragen nach der Gestaltung schulischer Lehr- und Lernsituationen in den Fokus, die didaktisch und schultheoretisch zu reflektieren sind. Anhand einer historischen Analyse von der Mitte des 19. Jahrhunderts bis zur Gegenwart werden die jeweiligen schulsystemischen Gegebenheiten und die Motive zur Bildung jahrgangsheterogener Klassen ebenso wie die angebotenen didaktischen Modelle herausgearbeitet. Dies ermöglicht es, Kontinuitätslinien und Brüche in der Diskussion um den jahrgangsübergreifenden Unterricht sowie dessen potentielle Chancen und Problemlagen aufzuzeigen. Die sich anschließende empirische Analyse basiert auf einer explorativen Feldstudie in neun jahrgangsgemischten und zum Teil integrativ gebildeten Klassen für die Jahrgänge 1-3. Untersucht wird die Differenzierung der Lerninhalte und -angebote für den lehrgangsförmigen Unterricht und für alternative Unterrichtsarrangements. Dabei richtet sich der Blick insbesondere darauf, wie die Lehrkräfte eine differenzierte Anleitung des Lernens gestalten. Eine neue Aufgabe stellt die Entscheidung zur längeren und kürzeren Verweildauer in der Schuleingangsphase dar, der sich die Studie in einem eigenen Schwerpunkt widmet. Dieser Titel ist im Open Access auf dem Dokumentenserver pedocs des DIPF hinterlegt. Im Online-Vertrieb ist er aus organisatorischen Gründen mit einer Service-Gebühr belegt.
1. Schlagwortkette	Deutschland
	Schuljahr 1-3
	Jahrgangsübergreifender Unterricht
	Pädagogische Handlung
	Lernorganisation
	Geschichte 1815-2015
1. Schlagwortkette ANZEIGE DER KETTE	Deutschland -- Schuljahr 1-3 -- Jahrgangsübergreifender Unterricht -- Pädagogische Handlung -- Lernorganisation -- Geschichte 1815-2015
2. Schlagwortkette	Grundschule
	Unterricht
	Heterogenität
	Differenzierung
	Pädagogische Handlung
ANZEIGE DER KETTE	Grundschule -- Unterricht -- Heterogenität -- Differenzierung -- Pädagogische Handlung
3. Schlagwortkette	Grundschulunterricht
	Schüler
	Heterogenität
	Unterricht
	Innere Differenzierung
ANZEIGE DER KETTE	Grundschulunterricht -- Schüler -- Heterogenität -- Unterricht -- Innere Differenzierung
4. Schlagwortkette	Grundschule
	Unterricht
	Heterogenität
	Differenzierung
	Pädagogische Handlung
ANZEIGE DER KETTE	Grundschule -- Unterricht -- Heterogenität -- Differenzierung -- Pädagogische Handlung
5. Schlagwortkette	Grundschulunterricht
	Schüler
	Heterogenität
	Unterricht
	Innere Differenzierung
ANZEIGE DER KETTE	Grundschulunterricht -- Schüler -- Heterogenität -- Unterricht -- Innere Differenzierung
6. Schlagwortkette	Geschichte 2000-2015
ANZEIGE DER KETTE	Geschichte 2000-2015
SWB-Titel-Idn	504088742
Signatur	E-Book UTB-scholars EBS
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.35468/9783781554665
Internetseite / Link	Volltext
Siehe auch	Inhaltsverzeichnis

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