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„Anders, na und?!“ Chancen und Risiken für Kinder mit dem Förderbedarf emotionale und soziale Entwicklung

Kataloginformation Katalogdatensatz500427309 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	500669902 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Bausch, Jennifer, 1984 - : "Anders, na und?!"
ISBN	978-3-7815-2230-5
Name	Bausch, Jennifer ¬[VerfasserIn]¬
Einheitssachtitel	Chancen und Risiken in der inklusiven Beschulung von Schülerinnen und Schülern mit dem Förderbedarf emotionale und soziale Entwicklung
T I T E L	„Anders, na und?!“
Zusatz zum Titel	Chancen und Risiken für Kinder mit dem Förderbedarf emotionale und soziale Entwicklung
Verlagsort	Bad Heilbrunn
Verlag	Julius Klinkhardt
Erscheinungsjahr	2018
Erscheinungsjahr	2018
Umfang	1 Online-Ressource (341 Seiten)
Reihe	Klinkhardt forschung
Notiz / Fußnoten	Die Arbeit wurde vom Institut fur Heil- und Sonderpädagogik, FB03 Sozial- und Kulturwissenschaften der Jusus Liebig Universität Gießen unter dem Titel "Chancen und Risiken in der inklusiven Beschulung von Schülerinnen und Schülern mit dem Förderbedarf emotionale und soziale Entwicklung" als Dissertation angenommen
Hochschulschriftenvermerk	$bDissertation$cJustus Liebig Universität Gießen$d2016
Titelhinweis	Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Bausch, Jennifer, 1984 - : "Anders, na und?!"
ISBN	ISBN 978-3-7815-5634-8
Klassifikation	1579
	9579
	371.9046
	370
	DT 1420
Kurzbeschreibung	Die Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit dem Förderbedarf emotionale und soziale Entwicklung in den schulischen Kontext dürfte eine der anspruchsvollsten Aufgaben in den kommenden Jahren sein. Das hängt nicht zuletzt damit zusammen, dass es sich bei dem Begriff der Verhaltensstörung um ein Sammelbecken an Verhaltensabweichungen handelt. Sicher scheint, dass diese Schülerinnen und Schüler die meisten Ressourcen im schulischen Alltag binden. Entsprechend wurde untersucht, ob und unter welchen Bedingungen die inklusive Beschulung von Schülerinnen und Schülern mit dem Förderbedarf emotionale und soziale Entwicklung gelingen kann. Dazu wird zunächst auf der Basis eines systematischen Reviews ein Überblick über den aktuellen Stand der Forschung gegeben. In einem zweiten Schritt wird überprüft, ob der Forschungsstand mit praktischen Expertenerfahrungen übereinstimmt. Die Ergebnisse dieser Arbeit lassen den Schluss zu, dass die inklusive Beschulung der Schülerinnen und Schüler mit dem Förderbedarf emotionale und soziale Entwicklung grundsätzlich gelingen kann, sofern die entsprechenden Rahmenbedingungen gegeben sind.
1. Schlagwortkette	Schüler
	Affektive Entwicklung
	Sozialisation
	Inklusion <Soziologie>
	Inklusiver Unterricht
SWB-Titel-Idn	501676171
Signatur	E-Book UTB-scholars EBS
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.35468/9783781556348
Internetseite / Link	Verlag

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