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Historisch Denken Lernen – Welterschließung statt Epochenüberblick: Geschichte als Unterrichtsfach und Bildungsaufgabe
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Kataloginformation
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Kataloginformation
Feldname
Details
Vorliegende Sprache
ger
Hinweise auf parallele Ausgaben
276748379 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Borries, Bodo von, 1943 - : Historisch denken lernen - Welterschließung statt Epochenüberblick
ISBN
978-3-86649-152-6
Name
Borries, Bodo ¬von¬ ¬[VerfasserIn]¬
T I T E L
Historisch Denken Lernen – Welterschließung statt Epochenüberblick
Zusatz zum Titel
Geschichte als Unterrichtsfach und Bildungsaufgabe
Verlagsort
Opladen & Farmington Hills
Verlag
Verlag Barbara Budrich
Erscheinungsjahr
[2008]
2008
Umfang
1 Online-Ressource (304 Seiten)
Reihe
Studien zur Bildungsgangforschung ; Band 21
Studien zur Bildungsgangforschung
Band
Band 21
Titelhinweis
Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Borries, Bodo von, 1943 - : Historisch denken lernen - Welterschließung statt Epochenüberblick
ISBN
ISBN 978-3-86649-919-5
Klassifikation
JN
EDU
1570
JNT
EDU029040
9570
907.12
370
NB 8100
NB 8110
Kurzbeschreibung
Geschichte erfolgreich vermitteln Wie kann und soll Geschichtslernen in Deutschland – angesichts von Einwanderung und Pluralisierung, Europäisierung und Globalisierung – aussehen? Darauf gibt es bisher weder in der Praxis von Unterricht und Schulbuchproduktion noch in der Theorie überzeugende Antworten. Das Buch stellt nicht nur die Krise in vielen Facetten und aufgrund umfassender Empirie dar, sondern entwickelt konkrete Perspektiven: Unbeschadet der Wissenschaftsorientierung ergeben sich Ziele und Wege aus der Logik geschichtlichen Denkens selbst. Es wird klar: Der „Erwerb historischer Kompetenz“ ist nur als „biografierelevantes Geschichtslernen“ zu gestalten. Aus dem Inhalt: Einleitung: Geschichtlicher Unterricht in der Schule als Hilfe zu geschichtlichem Denken in der Biografie Defizite und Bedingungen individuellen wie gesellschaftlichen Geschichtslernens Was leisten andere Wissenschaftskulturen? Notwendige Blicke über den nationalen Tellerrand Kein Geschichtslernen ohne Emotion, Ästhetik und Lebensweltbezug! „Historische Identität“ angesichts von EU, Migration und Globalisierung? Mehr als nur ein „nation building neuer Art“! „Geschichtskultur“ – vergängliche Mode oder chancenreiche Notwendigkeit? „Historische Kompetenz“: Von „Stoffdominanz“ über „Problemorientierung“ zu „Kompetenzförderung“ Weiterarbeit: Forschungen und Experimente zu Struktur, Graduierung, Entwicklung, Förderung, Diagnose von „Historischer Kompetenz“
1. Schlagwortkette
Geschichtsdenken
Erziehungsziel
Geschichtsunterricht
1. Schlagwortkette ANZEIGE DER KETTE
Geschichtsdenken -- Erziehungsziel -- Geschichtsunterricht
2. Schlagwortkette
Geschichtsbewusstsein
Erziehungsziel
Geschichtsunterricht
SWB-Titel-Idn
511862776
Signatur
E-Book UTB-scholars EBS
Bemerkungen
Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse
$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.3224/9783866499195
Internetseite / Link
Verlag
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