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Historisch Denken Lernen – Welterschließung statt Epochenüberblick: Geschichte als Unterrichtsfach und Bildungsaufgabe

Kataloginformation Katalogdatensatz500426378 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	276748379 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Borries, Bodo von, 1943 - : Historisch denken lernen - Welterschließung statt Epochenüberblick
ISBN	978-3-86649-152-6
Name	Borries, Bodo ¬von¬ ¬[VerfasserIn]¬
T I T E L	Historisch Denken Lernen – Welterschließung statt Epochenüberblick
Zusatz zum Titel	Geschichte als Unterrichtsfach und Bildungsaufgabe
Verlagsort	Opladen & Farmington Hills
Verlag	Verlag Barbara Budrich
Erscheinungsjahr	[2008]
Erscheinungsjahr	2008
Umfang	1 Online-Ressource (304 Seiten)
Reihe	Studien zur Bildungsgangforschung ; Band 21
Reihe	Studien zur Bildungsgangforschung
Band	Band 21
Titelhinweis	Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Borries, Bodo von, 1943 - : Historisch denken lernen - Welterschließung statt Epochenüberblick
ISBN	ISBN 978-3-86649-919-5
Klassifikation	JN
	EDU
	1570
	JNT
	EDU029040
	9570
	907.12
	370
	NB 8100
	NB 8110
Kurzbeschreibung	Geschichte erfolgreich vermitteln Wie kann und soll Geschichtslernen in Deutschland – angesichts von Einwanderung und Pluralisierung, Europäisierung und Globalisierung – aussehen? Darauf gibt es bisher weder in der Praxis von Unterricht und Schulbuchproduktion noch in der Theorie überzeugende Antworten. Das Buch stellt nicht nur die Krise in vielen Facetten und aufgrund umfassender Empirie dar, sondern entwickelt konkrete Perspektiven: Unbeschadet der Wissenschaftsorientierung ergeben sich Ziele und Wege aus der Logik geschichtlichen Denkens selbst. Es wird klar: Der „Erwerb historischer Kompetenz“ ist nur als „biografierelevantes Geschichtslernen“ zu gestalten. Aus dem Inhalt: Einleitung: Geschichtlicher Unterricht in der Schule als Hilfe zu geschichtlichem Denken in der Biografie Defizite und Bedingungen individuellen wie gesellschaftlichen Geschichtslernens Was leisten andere Wissenschaftskulturen? Notwendige Blicke über den nationalen Tellerrand Kein Geschichtslernen ohne Emotion, Ästhetik und Lebensweltbezug! „Historische Identität“ angesichts von EU, Migration und Globalisierung? Mehr als nur ein „nation building neuer Art“! „Geschichtskultur“ – vergängliche Mode oder chancenreiche Notwendigkeit? „Historische Kompetenz“: Von „Stoffdominanz“ über „Problemorientierung“ zu „Kompetenzförderung“ Weiterarbeit: Forschungen und Experimente zu Struktur, Graduierung, Entwicklung, Förderung, Diagnose von „Historischer Kompetenz“
1. Schlagwortkette	Geschichtsdenken
	Erziehungsziel
	Geschichtsunterricht
1. Schlagwortkette ANZEIGE DER KETTE	Geschichtsdenken -- Erziehungsziel -- Geschichtsunterricht
2. Schlagwortkette	Geschichtsbewusstsein
	Erziehungsziel
	Geschichtsunterricht
SWB-Titel-Idn	511862776
Signatur	E-Book UTB-scholars EBS
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.3224/9783866499195
Internetseite / Link	Verlag

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