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Sprache und mathematische Textaufgaben: eine empirische Untersuchung zu leser- und textseitigen sprachlichen Einflussfaktoren auf den Lösungsprozess

Kataloginformation Katalogdatensatz500426334 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	506561445 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Stephany, Sabine: Sprache und mathematische Textaufgaben
ISBN	978-3-8309-3762-3
Name	Stephany, Sabine ¬[VerfasserIn]¬
T I T E L	Sprache und mathematische Textaufgaben
Zusatz zum Titel	eine empirische Untersuchung zu leser- und textseitigen sprachlichen Einflussfaktoren auf den Lösungsprozess
Verlagsort	Münster ; New York
Verlag	Waxmann
Erscheinungsjahr	2018
Erscheinungsjahr	2018
Umfang	1 Online-Ressource (306 Seiten) : Illustrationen
Reihe	Empirische Erziehungswissenschaft ; Band 67
Reihe	Empirische Erziehungswissenschaft
Band	Band 67
Hochschulschriftenvermerk	$bDissertation$cUniversität zu Köln$d2016
Titelhinweis	Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Stephany, Sabine: Sprache und mathematische Textaufgaben
Titelhinweis	Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): Sprache und mathematische Textaufgaben. Münster: Waxmann, 2018. 306 Seiten
ISBN	ISBN 978-3-8309-8762-8
Klassifikation	Literatur, Deutsch, Fremdsprachen (Unterricht & Didaktik)
	1574
	9574
	372.72
	DP 4400
	DF 2000
Kurzbeschreibung	Das Sachrechnen ist einer der schwierigsten Teilbereiche des Mathematikunterrichts in der Grundschule. Unstrittig ist, dass Schwierigkeiten bei der Bearbeitung von Textaufgaben auch durch sprachliche Faktoren evoziert werden können. Welche sprachlichen Aspekte dies sind, ist bislang jedoch nicht ausreichend geklärt. Um diesem Desiderat nachzugehen, wird in dieser Arbeit das linguistische und kognitionspsychologische Konstrukt der Kohärenz auf den Kontext mathematischer Textaufgaben übertragen. In einer experimentellen Studie wird unter Einbezug verschiedener Kontextvariablen wie Lesekompetenz und Erstsprache die Rolle der Textkohärenz als schwierigkeitsgenerierender Faktor untersucht. Dazu wird überprüft, ob hoch- und niedrigkohärente Aufgabentexte das Textverstehen während des Bearbeitens von Textaufgaben und damit auch die Lösungswahrscheinlichkeit beeinflussen. Die Ergebnisse der Arbeit liefern Hinweise für die Formulierung verständlicher Aufgaben und Anknüpfungspunkte für die schulische Förderung.
1. Schlagwortkette	Textaufgabe
	Sachrechnen
	Sprachkompetenz
	Mathematikunterricht
	Grundschule
SWB-Titel-Idn	504036106
Signatur	E-Book UTB-scholars EBS
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.31244/9783830987628
Internetseite / Link	Verlag

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