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Tutorielles Lernen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule: Umsetzung und Wirkung

Kataloginformation Katalogdatensatz500426275 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	501989447 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Adl-Amini, Katja, 1975 - : Tutorielles Lernen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule
ISBN	978-3-8309-3761-6
Name	Adl-Amini, Katja ¬[VerfasserIn]¬
Körperschaft	Goethe-Universität Frankfurt am Main ¬[Grad-verleihende Institution]¬
T I T E L	Tutorielles Lernen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule
Zusatz zum Titel	Umsetzung und Wirkung
Verlagsort	Münster ; New York
Verlag	Waxmann
Erscheinungsjahr	2018
Erscheinungsjahr	2018
Umfang	1 Online-Ressource (243 Seiten) : Diagramme
Reihe	Empirische Erziehungswissenschaft ; Band 66
Reihe	Empirische Erziehungswissenschaft
Band	Band 66
Hochschulschriftenvermerk	$bDissertation$cGoethe-Universität Frankfurt am Main$d2015
Titelhinweis	Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Adl-Amini, Katja, 1975 - : Tutorielles Lernen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule
ISBN	ISBN 978-3-8309-8761-1
Klassifikation	1575
	9575
	372.357
	DP 5030
	DP 2200
Kurzbeschreibung	Tutorielles Lernen ist eine kooperative Unterrichtsmethode, bei der Schülerinnen und Schüler in Zweierteams lernen, indem sie sich gegenseitig unterrichten und dabei jeweils die Rolle als Tutorin bzw. Tutor übernehmen. Doch trotz Befunden zur Wirksamkeit der Methode wird sie in der schulischen Praxis nur selten genutzt. Diese Untersuchung zum tutoriellen Lernen im Sachunterricht ist Teil der Interventionsstudie IGEL (Individuelle Förderung und adaptive Lern-Gelegenheiten in der Grundschule) und fokussiert auf die Umsetzungsgenauigkeit der Methode, deren Einflussfaktoren und Wirkung auf den Lernerfolg. Zudem wurden Qualitätsmerkmale in der Peer-Interaktion untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass den Lehrkräften die Umsetzung mithilfe von Manualen sehr genau gelang. Beim Transfer der Methode auf einen inhaltsnahen Bereich war die Umsetzungsgenauigkeit geringer und hing mit dem Klassenkontext zusammen. Bei genauer Umsetzung zeigten sich nach Einübung der Methode Effekte auf das Lernen.
1. Schlagwortkette	Peer Learning
	Naturwissenschaftlicher Unterricht
	Sachunterricht
	Schuljahr 3
SWB-Titel-Idn	504036246
Signatur	E-Book UTB-scholars EBS
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.31244/9783830987611
Internetseite / Link	Verlag

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