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Inklusionen und Exklusionen in Schülerinteraktionen: empirische Rekonstruktionen in jahrgangsübergreifenden Lerngruppen an einer Förderschule und an einer inklusiven Grundschule

Kataloginformation Katalogdatensatz500426057 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	49133401X Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Hackbarth, Anja, 1975 - : Inklusionen und Exklusionen in Schülerinteraktionen
ISBN	978-3-7815-2187-2
Name	Hackbarth, Anja ¬[VerfasserIn]¬
Einheitssachtitel	Inklusionen und Exklusionen in aufgabenbezogenen Schülerinteraktionen
T I T E L	Inklusionen und Exklusionen in Schülerinteraktionen
Zusatz zum Titel	empirische Rekonstruktionen in jahrgangsübergreifenden Lerngruppen an einer Förderschule und an einer inklusiven Grundschule
Verlagsort	Bad Heilbrunn
Verlag	Verlag Julius Klinkhardt
Erscheinungsjahr	2017
Erscheinungsjahr	2017
Umfang	1 Online-Ressource (168 Seiten) : Illustrationen
Reihe	klinkhardt forschung. Perspektiven sonderpädagogischer Forschung
Titelhinweis	Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Hackbarth, Anja, 1975 - : Inklusionen und Exklusionen in Schülerinteraktionen
Titelhinweis	Available in another formISBN: 978-3-7815-2187-2
ISBN	ISBN 978-3-7815-5589-1
Klassifikation	9579
	370
	DK 3010
	DK 8000
	DT 1420
Kurzbeschreibung	Wie lassen sich die programmatischen Erwartungen an die Lernförderlichkeit in Schülerinteraktionen im Kontext der Jahrgangsmischung und der Inklusionsforderung empirisch basiert einschätzen? Mithilfe der dokumentarischen Videointerpretation werden aufgabenbezogene Schülerinteraktionen in jahrgangsübergreifenden Lerngruppen an einer Förderschule und an einer inklusiven Grundschule als Typen der Ko-Konstruktion, Instruktion und Konkurrenz in Dimensionen von Differenzkonstruktionen, Positionierungen und Teilhabe rekonstruiert. Teilhabe wird in einem performativen Verständnis in den Interaktionen verortet und in einer wissenssoziologischen Logik unterschieden von einer formalen Ebene, auf der sich Inklusion und Exklusion vor allem als Frage der "richtigen" Schulform darstellt. In dieser rekonstruktiven Fokussierung wird ein forschungsmethodisches Vorgehen entwickelt, das sowohl Lernprozesse als auch Dimensionen von Inklusionen und Exklusionen empirisch in den Blick nimmt. Dieser Titel ist im Open Access auf dem Dokumentenserver pedocs des DIPF hinterlegt. Im Online-Vertrieb ist er aus organisatorischen Gründen mit einer Service-Gebühr belegt.
1. Schlagwortkette	Grundschule
	Inklusive Pädagogik
	Sonderschule
	Jahrgangsübergreifender Unterricht
	Schüler
	Interaktion
SWB-Titel-Idn	495464791
Signatur	E-Book UTB-scholars EBS
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.35468/9783781555891
Internetseite / Link	Verlag

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