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Sozioästhetische Anerkennung: eine qualitativ-empirische Untersuchung der arabesk-Rezeption von Jugendlichen als Basis für die Entwicklung einer situativen Perspektive auf Musikunterricht
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Kataloginformation
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Kataloginformation
Feldname
Details
Vorliegende Sprache
ger
Hinweise auf parallele Ausgaben
489769837 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Honnens, Johann: Sozioästhetische Anerkennung
ISBN
978-3-8309-3523-0
3-8309-3523-4
Name
Honnens, Johann ¬[VerfasserIn]¬
T I T E L
Sozioästhetische Anerkennung
Zusatz zum Titel
eine qualitativ-empirische Untersuchung der arabesk-Rezeption von Jugendlichen als Basis für die Entwicklung einer situativen Perspektive auf Musikunterricht
Auflage
1. Aufl.
Verlagsort
Münster ; New York
Verlag
Waxmann Verlag
Erscheinungsjahr
2017
2017
Umfang
1 Online Ressource (360 Seiten)
Reihe
Perspektiven musikpädagogischer Forschung ; Band 7
Perspektiven musikpädagogischer Forschung
Band
Band 7
Hochschulschriftenvermerk
$bDissertation$cUniversität der Künste Berlin$d2016
Titelhinweis
Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Honnens, Johann: Sozioästhetische Anerkennung
Available in another formISBN: 978-3-8309-3523-0
ISBN
ISBN 978-3-8309-8523-5
ISBN 3-8309-8523-1
Klassifikation
1593
9593
780.712
780
LR 56968
Kurzbeschreibung
Die qualitativ-empirische Studie beschäftigt sich mit der arabesk-Rezeption von Jugendlichen in Deutschland - ein unter türkischsprachigen Schülerinnen und Schülern recht verbreitetes Phänomen. Dabei wird eine anerkennungstheoretische Forschungsperspektive eingenommen. Untersucht wird der Zusammenhang von sozialen Positionierungsdynamiken und musikbezogenen Geschmacksurteilen. Die dafür geführten Gruppendiskussionen sind für die Musikpädagogik in zweifacher Hinsicht erkenntnisbringend: Man erfährt einerseits etwas darüber, wie die Jugendlichen untereinander über eine bislang kaum bekannte Musikpräferenz sprechen, und andererseits, wie dieses Sprechen im Beisein eines Erwachsenen stattfindet. Die Analyse dieses triadischen Anerkennungsgeschehens bildet den Ausgangspunkt für eine situative Perspektive auf den Musikunterricht. Anstatt zuvorderst die Lernvoraussetzungen und -ziele zu fokussieren, rückt die vorliegende Studie den sozialen Ereignischarakter ins Zentrum und plädiert für eine stärkere musikpädagogische Haltung des situativen Innehaltens. Johann Honnens ist Musiklehrer an einem Berliner Gymnasium und Lehrbeauftragter für Musikpädagogik an der Universität der Künste Berlin. Seine Forschungsschwerpunkte sind: Musikunterricht und Migration, Musiksoziologie, Musik der Türkei und Qualitative Sozialforschung. Für seine Forschung zur arabesk-Rezeption von Jugendlichen wurde er vom AMPF mit dem Forschungspreis für das Jahr 2016 ausgezeichnet.
1. Schlagwortkette
Arabesk müzik
Rezeption
Jugend
Migrationshintergrund
Musikerziehung
Situativer Kontext
Gruppendiskussion
SWB-Titel-Idn
501326707
Signatur
E-Book UTB-scholars EBS
Bemerkungen
Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse
$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.31244/9783830985235
Internetseite / Link
Verlag
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