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Sozioästhetische Anerkennung: eine qualitativ-empirische Untersuchung der arabesk-Rezeption von Jugendlichen als Basis für die Entwicklung einer situativen Perspektive auf Musikunterricht

Kataloginformation Katalogdatensatz500425503 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	489769837 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Honnens, Johann: Sozioästhetische Anerkennung
ISBN	978-3-8309-3523-0
ISBN	3-8309-3523-4
Name	Honnens, Johann ¬[VerfasserIn]¬
T I T E L	Sozioästhetische Anerkennung
Zusatz zum Titel	eine qualitativ-empirische Untersuchung der arabesk-Rezeption von Jugendlichen als Basis für die Entwicklung einer situativen Perspektive auf Musikunterricht
Auflage	1. Aufl.
Verlagsort	Münster ; New York
Verlag	Waxmann Verlag
Erscheinungsjahr	2017
Erscheinungsjahr	2017
Umfang	1 Online Ressource (360 Seiten)
Reihe	Perspektiven musikpädagogischer Forschung ; Band 7
Reihe	Perspektiven musikpädagogischer Forschung
Band	Band 7
Hochschulschriftenvermerk	$bDissertation$cUniversität der Künste Berlin$d2016
Titelhinweis	Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Honnens, Johann: Sozioästhetische Anerkennung
Titelhinweis	Available in another formISBN: 978-3-8309-3523-0
ISBN	ISBN 978-3-8309-8523-5
ISBN	ISBN 3-8309-8523-1
Klassifikation	1593
	9593
	780.712
	780
	LR 56968
Kurzbeschreibung	Die qualitativ-empirische Studie beschäftigt sich mit der arabesk-Rezeption von Jugendlichen in Deutschland - ein unter türkischsprachigen Schülerinnen und Schülern recht verbreitetes Phänomen. Dabei wird eine anerkennungstheoretische Forschungsperspektive eingenommen. Untersucht wird der Zusammenhang von sozialen Positionierungsdynamiken und musikbezogenen Geschmacksurteilen. Die dafür geführten Gruppendiskussionen sind für die Musikpädagogik in zweifacher Hinsicht erkenntnisbringend: Man erfährt einerseits etwas darüber, wie die Jugendlichen untereinander über eine bislang kaum bekannte Musikpräferenz sprechen, und andererseits, wie dieses Sprechen im Beisein eines Erwachsenen stattfindet. Die Analyse dieses triadischen Anerkennungsgeschehens bildet den Ausgangspunkt für eine situative Perspektive auf den Musikunterricht. Anstatt zuvorderst die Lernvoraussetzungen und -ziele zu fokussieren, rückt die vorliegende Studie den sozialen Ereignischarakter ins Zentrum und plädiert für eine stärkere musikpädagogische Haltung des situativen Innehaltens. Johann Honnens ist Musiklehrer an einem Berliner Gymnasium und Lehrbeauftragter für Musikpädagogik an der Universität der Künste Berlin. Seine Forschungsschwerpunkte sind: Musikunterricht und Migration, Musiksoziologie, Musik der Türkei und Qualitative Sozialforschung. Für seine Forschung zur arabesk-Rezeption von Jugendlichen wurde er vom AMPF mit dem Forschungspreis für das Jahr 2016 ausgezeichnet.
1. Schlagwortkette	Arabesk müzik
	Rezeption
	Jugend
	Migrationshintergrund
	Musikerziehung
	Situativer Kontext
	Gruppendiskussion
SWB-Titel-Idn	501326707
Signatur	E-Book UTB-scholars EBS
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.31244/9783830985235
Internetseite / Link	Verlag

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