| Vorliegende Sprache |
ger |
| Hinweise auf parallele Ausgaben |
475891309 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Papke, Birgit: ¬Das¬ bildungstheoretische Potenzial inklusiver Pädagogik |
| 475891309 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Papke, Birgit: ¬Das¬ bildungstheoretische Potenzial inklusiver Pädagogik |
| ISBN |
978-3-7815-2111-7 |
| Name |
Papke, Birgit ¬[VerfasserIn]¬ |
| Körperschaft |
Universität Siegen ¬[Grad-verleihende Institution]¬ |
| Einheitssachtitel |
Bildungstheoretisches Potenzial inklusiver Pädagogik - Meilensteine der Konstruktion von Bildung und Behinderung am Beispiel von Kindern mit Lernschwierigkeiten |
| T I T E L |
¬Das¬ bildungstheoretische Potenzial inklusiver Pädagogik |
| Zusatz zum Titel |
Meilensteine der Konstruktion von Bildung und Behinderung am Beispiel von Kindern mit Lernschwierigkeiten |
| Verlagsort |
Bad Heilbrunn |
| Verlag |
Verlag Julius Klinkhardt |
| Erscheinungsjahr |
2016 |
| 2016 |
| Umfang |
1 Online-Ressource (212 Seiten) |
| Format |
23.5 cm x 16.5 cm |
| Reihe |
Klinkhardt forschung |
| Notiz / Fußnoten |
Literaturverzeichnis: Seite 198-210 |
| Hochschulschriftenvermerk |
$bDissertation$cUniversität Siegen$d2016 |
| Titelhinweis |
Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Papke, Birgit: ¬Das¬ bildungstheoretische Potenzial inklusiver Pädagogik |
| Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Papke, Birgit: ¬Das¬ bildungstheoretische Potenzial inklusiver Pädagogik |
| ISBN |
ISBN 978-3-7815-5493-1 Online |
| Klassifikation |
9579 |
| 370 |
| 371.904 |
| 370 |
| 370#DNB |
| DT 1420 |
| DT 2000 |
| Kurzbeschreibung |
Inklusion erfordert Veränderungen, Umbau und Umdenken auf vielen Ebenen. Ob Teilhabe gelingt, entscheidet sich letztlich im pädagogischen Alltag. So muss in einem inklusiven Bildungssystem auch geklärt werden, was Bildung ausmacht, wenn sie alle Kinder adressiert. Was bedeutet hier Bildung und in welchem Zusammenhang stehen die Konstrukte von Bildung und Behinderung? Wurden doch traditionell die Grenzen des ersten systemwirksam mit der Zuschreibung des zweiten markiert. Das vorliegende Buch thematisiert in historischer Perspektive die sich verändernden Vorstellungen über Bildung, Behinderung(en) und Gerechtigkeit im Bildungssystem sowie die damit verbundenen kontroversen Debatten sowie die häufig uneinheitlichen, teils gegenläufigen Entwicklungen der sogenannten Sonder- und der sogenannten Regelpädagogik. Die Analyse arbeitet die Beiträge integrations- und inklusionspädagogischer Theorien (Reiser, Feuser, Prengel, Wocken, Reich) zu einem gemeinsamen Bildungsverständnis für alle Kinder heraus. Diese Potenziale integrations- und inklusionspädagogischer Theoriebildung werden eingeordnet in bildungstheoretische Dimensionen sowie in die aktuellen Debatten um Inklusion und Bildung als Menschenrecht. Dieser Titel ist im Open Access auf dem Dokumentenserver pedocs des DIPF hinterlegt. Im Online-Vertrieb ist er aus organisatorischen Gründen mit einer Service-Gebühr belegt. |
| 1. Schlagwortkette |
Kind |
| Lernstörung |
| Inklusive Pädagogik |
| Bildungstheorie |
| 1. Schlagwortkette ANZEIGE DER KETTE |
Kind -- Lernstörung -- Inklusive Pädagogik -- Bildungstheorie |
| 2. Schlagwortkette |
Deutschland |
| Inklusive Pädagogik |
| Lernbehinderung |
| Geschichte 1960-2015 |
| ANZEIGE DER KETTE |
Deutschland -- Inklusive Pädagogik -- Lernbehinderung -- Geschichte 1960-2015 |
| 3. Schlagwortkette |
Bildungstheorie |
| Sonderpädagogik |
| Sonderschule |
| Integrationspädagogik |
| Geistigbehindertenpädagogik |
| ANZEIGE DER KETTE |
Bildungstheorie -- Sonderpädagogik -- Sonderschule -- Integrationspädagogik -- Geistigbehindertenpädagogik |
| SWB-Titel-Idn |
48769404X |
| Signatur |
E-Book UTB-scholars EBS |
| Bemerkungen |
Elektronischer Volltext - Campuslizenz |
| Elektronische Adresse |
$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.35468/9783781554931 |
| Internetseite / Link |
Verlag |
