| Vorliegende Sprache |
ger |
| Hinweise auf parallele Ausgaben |
403839343 Druckausg.: ‡Paasch, Daniel: Familiäre Lebensbedingungen und Schulerfolg |
| ISBN |
978-3-8309-3048-8 |
| Name |
Paasch, Daniel |
| T I T E L |
Familiäre Lebensbedingungen und Schulerfolg |
| Zusatz zum Titel |
lässt sich bei sozial benachteiligten Schülerinnen und Schülern ein Einfluss von protektiven Faktoren auf die Schulleistungen und die Schulkarriere feststellen? |
| Verlagsort |
Münster ; New York |
| Verlag |
Waxmann |
| Erscheinungsjahr |
2014 |
| 2014 |
| Umfang |
Online Ressource (215 S.) |
| Reihe |
Empirische Erziehungswissenschaft ; 46 |
| Empirische Erziehungswissenschaft |
| Band |
46 |
| Zugl.: Erlangen-Nürnberg, Diss., 2009 |
| Titelhinweis |
Available in another formISBN: 978-3-8309-3048-8 |
| Druckausg. |
| Druckausg.: ‡Paasch, Daniel: Familiäre Lebensbedingungen und Schulerfolg |
| ISBN |
ISBN 978-3-8309-8048-3 |
| Klassifikation |
1574 |
| 9574 |
| 371.26 |
| DU 4000 |
| DU 6000 |
| MS 1960 |
| MS 1330 |
| Kurzbeschreibung |
Schülerinnen und Schüler mit niedrigem familiären sozioökonomischen Status und/oder Sprachdefiziten in Deutsch erzielen überdurchschnittlich häufig schlechtere Schulleistungen in Lesen, Mathematik und Rechtschreiben. Diese Studie schließt an Forschungen zu sozialen Disparitäten beim Schulerfolg an. Es werden jedoch Merkmale von sozial und ökonomisch benachteiligten Kindern untersucht, die erwartungswidrig dennoch erfolgreich in der Schule sind. Dabei werden Zusammenhänge wie Familienstruktur, kognitive Fähigkeiten der Schüler, kulturelles und soziales Kapital der Familie sowie Bildungsaspirationen der Eltern in den Blick genommen. |
| 2. Kurzbeschreibung |
Soziale Disparitäten im deutschen Bildungssystem sind unumstritten. Schülerinnen und Schüler mit niedrigem familiären sozioökonomischen Status und/oder Sprachdefiziten in Deutsch erzielen überdurchschnittlich häufig schlechtere Schulleistungen in Lesen, Mathematik und Rechtschreiben. Ebenso ist aus den großen Schulleistungsstudien der letzten Jahre (z. B. IGLU, TIMSS) bekannt, dass die Wahrscheinlichkeit des Übertritts auf ein Gymnasium bei Kindern aus solchen Familien geringer ist als bei Kindern mit günstigerem sozioökonomischen Hintergrund.Diese Studie schließt an Forschungen zu sozialen Disparitäten beim Schulerfolg an. In ihr werden jedoch Merkmale von sozial und ökonomisch benachteiligten Kindern untersucht, die sozusagen erwartungswidrig dennoch erfolgreich in der Schule sind. Dabei werden Zusammenhänge mit Familienklima, elterlichen Bildungsaspirationen, kognitiven Fähigkeiten der Schüler/innen, fachliche Fähigkeitsselbstkonzepte, Geschlecht sowie ausgewählte Persönlichkeitsfaktoren in den Blickpunkt genommen. Ein Risiko-Schutzfaktoren-Modell des schulischen Erfolgs wurde für Bremer Schülerinnen und Schülern an Schulen in schwieriger Lage in der 5. und 7. Schulstufe quer- und längsschnittlich mit Regressionsanalysen überprüft |
| 1. Schlagwortkette |
Schüler |
| Soziale Herkunft |
| Individualität |
| Schulerfolg |
| Schuljahr 5 |
| Schuljahr 7 |
| 1. Schlagwortkette ANZEIGE DER KETTE |
Schüler -- Soziale Herkunft -- Individualität -- Schulerfolg -- Schuljahr 5 -- Schuljahr 7 |
| 2. Schlagwortkette |
Deutschland |
| Kind |
| Unterprivilegierung |
| Empirische Pädagogik |
| ANZEIGE DER KETTE |
Deutschland -- Kind -- Unterprivilegierung -- Empirische Pädagogik |
| SWB-Titel-Idn |
444998705 |
| Signatur |
E-Book UTB-scholars EBS |
| Bemerkungen |
Elektronischer Volltext - Campuslizenz |
| Elektronische Adresse |
$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.31244/9783830980483 |
| Internetseite / Link |
Verlag |
