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Handlungsleitende Orientierungen und professionelle Entwicklung in der Lehrerbildung: eine Studie zur Umsetzung eines innovativen Lehr-Lernformats im Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 6

Kataloginformation Katalogdatensatz500423817 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	404823149 Druckausg.: ‡Fellmann, Anne: Handlungsleitende Orientierungen und professionelle Entwicklung in der Lehrerbildung
ISBN	978-3-8309-3087-7
Name	Fellmann, Anne
T I T E L	Handlungsleitende Orientierungen und professionelle Entwicklung in der Lehrerbildung
Zusatz zum Titel	eine Studie zur Umsetzung eines innovativen Lehr-Lernformats im Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 6
Verlagsort	Münster [u.a.]
Verlag	Waxmann
Erscheinungsjahr	2014
Erscheinungsjahr	2014
Umfang	Online-Ressource (274 S.)
Reihe	Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik ; Bd. 20
Reihe	Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik
Band	20
Band	Zugl.: Frankfurt am Main, Univ., Diss., 2013
Titelhinweis	Available in another formISBN: 978-3-8309-3087-7
	Druckausg.
	Druckausg.: ‡Fellmann, Anne: Handlungsleitende Orientierungen und professionelle Entwicklung in der Lehrerbildung
ISBN	ISBN 978-3-8309-8087-2
Klassifikation	1574
	9574
	370
	372.7044
	370
	DN 7000
	SM 607
Kurzbeschreibung	In dieser Publikation wird ein spezifisches Design einer phasenübergreifend konzipierten Veranstaltung in der Lehrerbildung für Studierende, Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst und aktive Lehrkräfte, in welcher Unterricht mittels eines innovativen Lehr-Lernformats geplant und umgesetzt wurde, dargestellt. Auf empirischer Ebene erfolgte die Umsetzung durch strukturierte kooperative Lehr-Lernformen. Auf Forschungsebene fand das Paradigma der interpretativen Unterrichtsforschung Anwendung.Der Fokus der Analysen richtet sich auf die Rekonstruktion der handlungsleitenden Orientierungen mittels dokumentarischer Interpretation, welche die beteiligten Personen bei der Einführung und Umsetzung der kooperativen Lehr-Lernmethoden erkennen lassen. Es werden mögliche Typen rekonstruiert und es wird herausgearbeitet, ob diese Orientierungen phasentypischen bzw. phasenunabhängigen Erfahrungsräumen zugeordnet werden können, so dass letztendlich eine mehrdimensionale Typologie generiert werden kann. So könnte auf Grundlage der gewonnenen Ergebnisse ein theoretischer Rahmen für die Entwicklung und Erprobung von schülerorientierten Lehr-Lernformen in der Lehrerausbildung und Lehrerfortbildung im (Mathematik-)Unterricht entwickelt werden.
1. Schlagwortkette	Schuljahr 1-6
	Mathematikunterricht
	Unterrichtsmethode
	Lehrerbildung
	Unterrichtsforschung
SWB-Titel-Idn	435242725
Signatur	E-Book UTB-scholars EBS
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.31244/9783830980872
Internetseite / Link	Verlag
Siehe auch	Inhaltsverzeichnis
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