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Kognitiv anregende Fachkraft-Kind-Interaktionen im Elementarbereich: eine qualitativ-quantitative Videostudie

Kataloginformation Katalogdatensatz500423425 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	482244925 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Tournier, Maike, 1978 - : Kognitiv anregende Fachkraft-Kind-Interaktionen im Elementarbereich
ISBN	978-3-8309-3544-5
ISBN	3-8309-3544-7
Name	Tournier, Maike ¬[VerfasserIn]¬
T I T E L	Kognitiv anregende Fachkraft-Kind-Interaktionen im Elementarbereich
Zusatz zum Titel	eine qualitativ-quantitative Videostudie
Auflage	1. Aufl.
Verlagsort	Münster ; New York
Verlag	Waxmann
Erscheinungsjahr	[2017]
Erscheinungsjahr	2017
Umfang	1 Online Ressource (354 Seiten)
Reihe	Waxmann-E-Books. Soziale Arbeit
Notiz / Fußnoten	Die Dissertation erschien unter dem Titel: Qualität kognitiv anregende Fachkraft-Kind-Interaktionen in Freispiel- und Bildungsangebotssituationen (Einleitung: Seite 13)
Hochschulschriftenvermerk	$bDissertation$cJohann-Wolfgang-Goethe-Universität zu Frankfurt am Main$d2016
Titelhinweis	Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Tournier, Maike, 1978 - : Kognitiv anregende Fachkraft-Kind-Interaktionen im Elementarbereich
ISBN	ISBN 978-3-8309-8544-0
Klassifikation	1573
	9573
	370
	CX 3000
	CX 6000
	TB 4056
	SM 607
	DF 8000
	DS 7130
Kurzbeschreibung	Das besondere Lernpotential von Kindern bis zum sechsten Lebensjahr rückt durch OECD-Studien wie PISA und Starting Strong sowie angesichts aktueller neurobiologischer Erkenntnisse verstärkt in den Fokus der erziehungswissenschaftlichen Forschung. Kinder dazu anzuleiten, dieses Potential zu nutzen, ist ein Qualitätsmerkmal pädagogischer Arbeit im Elementarbereich. Eine zentrale Aufgabe pädagogischer Fachkräfte ist daher die kognitiv anregende Interaktion. Die in diesem Band vorgestellte Studie wurde im Rahmen des Forschungsprojekts PRIMEL (Professionalisierung pädagogischer Fachkräfte im Elementarbereich) durchgeführt. Sowohl in Freispielsituationen als auch in Bildungsangeboten in Mathematik und Naturwissenschaften wird anhand einer Videostudie die Häufigkeit kognitiv anregender Interaktionen gemessen. Daraufhin werden ausgewählte Situationen mithilfe der Dokumentarischen Methode bezüglich ihrer Rahmenbedingungen und der habituellen Handlungsweisen von Fachkraft und Kindern mit dem Ziel beleuchtet, eine Typik kognitiv anregender Interaktionen zu entwickeln. Das Buch richtet sich sowohl an Forschende im Kontext des pädagogischen Handelns im Elementarbereich als auch an Fachkräfte, die ihre pädagogische Praxis reflektieren.
1. Schlagwortkette	Kleinkindpädagogik
	Lehrerverhalten
	Interaktion
	Kognitive Entwicklung
1. Schlagwortkette ANZEIGE DER KETTE	Kleinkindpädagogik -- Lehrerverhalten -- Interaktion -- Kognitive Entwicklung
2. Schlagwortkette	Deutschland
	Bildungsforschung
	Vorschulerziehung
	Erzieher
	Fachwissen
	Kleinkindpädagogik
ANZEIGE DER KETTE	Deutschland -- Bildungsforschung -- Vorschulerziehung -- Erzieher -- Fachwissen -- Kleinkindpädagogik
3. Schlagwortkette	Elementarbereich
	Interaktion
	Lernfähigkeit
	Vorschulkind
	Vorschulerzieher
	Lehr-Lern-Forschung
ANZEIGE DER KETTE	Elementarbereich -- Interaktion -- Lernfähigkeit -- Vorschulkind -- Vorschulerzieher -- Lehr-Lern-Forschung
4. Schlagwortkette	Pädagogische Psychologie
	Lernen
	Lernfähigkeit
	Vorschulerziehung
	Kleinkind
	Mathematik
	Naturwissenschaften
	Lehr-Lern-Forschung
ANZEIGE DER KETTE	Pädagogische Psychologie -- Lernen -- Lernfähigkeit -- Vorschulerziehung -- Kleinkind -- Mathematik -- Naturwissenschaften -- Lehr-Lern-Forschung
SWB-Titel-Idn	490100562
Signatur	E-Book UTB-scholars EBS
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.31244/9783830985440
Internetseite / Link	Verlag

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