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Lernen mit (un-)ähnlichen Beispielen: zur Bedeutung der Oberflächenstruktur von Beispielen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht

Kataloginformation Katalogdatensatz500423298 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	468555536 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Schwelle, Veronika: Lernen mit (un-)ähnlichen Beispielen
Hinweise auf parallele Ausgaben	468555536 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Schwelle, Veronika: Lernen mit (un-)ähnlichen Beispielen
ISBN	9783830934608
ISBN	3-8309-3460-2
Name	Schwelle, Veronika ¬[VerfasserIn]¬
T I T E L	Lernen mit (un-)ähnlichen Beispielen
Zusatz zum Titel	zur Bedeutung der Oberflächenstruktur von Beispielen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht
Auflage	1. Aufl.
Verlagsort	Münster ; New York
Verlag	Waxmann Verlag
Erscheinungsjahr	2016
Erscheinungsjahr	2016
Umfang	1 Online Ressource (206 Seiten)
Reihe	Empirische Erziehungswissenschaft ; Band 62
Reihe	Empirische Erziehungswissenschaft
Band	Band 62
Titelhinweis	Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Schwelle, Veronika: Lernen mit (un-)ähnlichen Beispielen
Titelhinweis	Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Schwelle, Veronika: Lernen mit (un-)ähnlichen Beispielen
ISBN	ISBN 978-3-8309-8460-3
ISBN	ISBN 3-8309-8460-X
Klassifikation	1572
	9572
	372.35049
	370
	370
	1326198084 DP 4600
Kurzbeschreibung	Ein Ziel des naturwissenschaftlichen Sachunterrichts liegt im Auf- und Ausbau von grundlegendem konzeptuellen Wissen und Verständnis, welches nicht nur auf bereits bekannte Situationen angewendet werden kann, sondern auch anschlussfähig ist für weiterführende Lernprozesse. Es stellt sich daher die Frage, wie Lernsituationen im Unterricht didaktisch gestaltet werden können, um diesem Anspruch gerecht zu werden. Empirische Studien konnten zeigen, dass sich der explizite Vergleich mehrerer Beispiele eines Funktionsprinzips positiv auf den Wissenserwerb auswirkt. Offen ist jedoch, wie diese Beispiele beschaffen sein sollen. Mittels einer Interventionsstudie wurde hier die Bedeutung oberflächlicher (Un-)Ähnlichkeit von Beispielen für den Aufbau von inhaltsspezifischem Wissen untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass es durch explizit angeregte Vergleichsprozesse zwischen unähnlichen Beispielen besser gelingt, inhaltsspezifisches Wissen und Verständnis aufzubauen, als durch das Vergleichen ähnlicher Beispiele. Veronika Schwelle studierte an der Universität Augsburg Lehramt für Grundschulen. Von 2010 bis 2014 arbeitete und promovierte sie an der Pädagogischen Hochschule Freiburg in dem von der Deutschen Forschungsgemeinschaft geförderten Projekt 'Phänomen(un)ähnlichkeiten'.
1. Schlagwortkette	Sachunterricht
	Naturwissenschaftliche Bildung
	Unterrichtsmethode
	Lernerfolg
	Schuljahr 3
SWB-Titel-Idn	49529120X
Signatur	E-Book UTB-scholars EBS
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.31244/9783830984603
Internetseite / Link	Verlag

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