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Kinder im verzahnten Übergang vom Elementar- zum Primarbereich

Kataloginformation Katalogdatensatz500423173 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	409767999 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Müller, Ulrike Beate, 19XX - : Kinder im verzahnten Übergang vom Elementar- zum Primarbereich
ISBN	978-3-86388-056-9
Name	Müller, Ulrike Beate ¬[VerfasserIn]¬
T I T E L	Kinder im verzahnten Übergang vom Elementar- zum Primarbereich
Verlagsort	Opladen ; Berlin ; Toronto
Verlag	Budrich UniPress Ltd
Erscheinungsjahr	2014
Erscheinungsjahr	2014
Umfang	1 Online-Ressource (313 Seiten) : Illustrationen, Diagramme
Hochschulschriftenvermerk	$bDissertation$cUniversität Potsdam$d2013
Titelhinweis	Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Müller, Ulrike Beate, 19XX - : Kinder im verzahnten Übergang vom Elementar- zum Primarbereich
ISBN	ISBN 978-3-86388-241-9
	ISBN 978-3-86388-056-9
	ISBN p
	ISBN 978-3-86388-241-9
Klassifikation	JNL
	EDU
	9570
	JNLA
	EDU023000
	372
	370
	370
	DK 8010
Kurzbeschreibung	Die Autorin zeigt in einer quantitativen und qualitativen Untersuchung auf, dass Kinder durch die Teilnahme an einer an der Grundschule integrierten Vorschule bezüglich ihrer Einbindung in die Kindergruppe, ihrer Lerneinstellung und ihrer Kompetenzstände profitieren. Durch den gemeinsamen Schuleintritt mit mehreren vertrauten Kindern integrieren sie sich leichter in ihre Kindergruppe und sind positiver dem Lernen gegenüber eingestellt. Eine gute Beziehung zur Lehrperson, ein angemessener Umgang mit Heterogenität und Erfahrungen beim Spiel und in den Pausen sind dabei wesentliche Bedingungen für die Übergangsbewältigung der Kinder.
2. Kurzbeschreibung	Das Buch zeichnet sich durch seinen starken theoretischen Teil aus, der die Bedeutung einer wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit der aktuellen Thematik der Übergänge und Übergangsgestaltung deutlich macht. [...] Die Verfasserin zeigt die Forschungsdesiderata auf, die insbesondere in Deutschland bestehen, auch wenn in den letzten Jahren einige Übergangsprojekte und Übergangsmodelle wissenschaftlich begleitet wurden. Ihr Fazit ist eindeutig: "Sind Kindergarten und Grundschule institutionell unter einem Dach verzahnt, so können professionelle und pädagogische Konzeptionen der Bereiche leichter realisiert werden. Aktuelle Forschungsbefunde zu derartigen örtlichen Verzahnungen gibt es in Deutschland nahezu nicht (...)." (S.121) Das Buch trägt dazu bei, diese Lücke zu schließen. socialnet.de, 31.10.2014
1. Schlagwortkette	Kindertagesstätte
	Schule
	Schulübergang
	Bildungsforschung
SWB-Titel-Idn	416893228
Signatur	E-Book UTB-scholars EBS
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.3224/9783863882419
Internetseite / Link	Verlag
Siehe auch	Inhaltsverzeichnis
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