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Komplexität der Bildung: Beobachtungen zur Grundstruktur bildungstheoretischen Denkens in der (Spät-)Moderne

Kataloginformation Katalogdatensatz500423093 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	405172532 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Rucker, Thomas, 1984 - : Komplexität der Bildung
ISBN	978-3-7815-1974-9
Name	Rucker, Thomas ¬[VerfasserIn]¬
T I T E L	Komplexität der Bildung
Zusatz zum Titel	Beobachtungen zur Grundstruktur bildungstheoretischen Denkens in der (Spät-)Moderne
Verlagsort	Bad Heilbrunn
Verlag	Verlag Julius Klinkhardt
Erscheinungsjahr	2014
Erscheinungsjahr	2014
Umfang	1 Online-Ressource (260 Seiten)
Reihe	Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft ; Band 36
Reihe	Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft
Band	Band 36
Hochschulschriftenvermerk	$bDissertation$cUniversiät Bern$d2013
Titelhinweis	Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Rucker, Thomas, 1984 - : Komplexität der Bildung
ISBN	ISBN 978-3-7815-5360-6
Klassifikation	Philosophie der Erziehung, Bildungstheorie
	1572
	9572
	370
	DF 3000
Kurzbeschreibung	In der Erziehungswissenschaft sind bislang kaum Anstrengungen unternommen worden, den Begriff der Komplexität zu klären sowie Erziehung und Bildung komplexitätstheoretisch zu erforschen. In der vorliegenden Arbeit wird dieses Forschungsdesiderat bearbeitet, indem der Begriff der Komplexität auf den bildungstheoretischen Diskurs appliziert wird. Diese Applikation führt zu einem erstaunlichen Ergebnis. Es kann gezeigt werden, dass Komplexität für die Erziehungswissenschaft – anders als es zunächst erscheinen mag – nicht etwas Unbekanntes ist, sondern – im Gegenteil – dass Bildungstheoretiker bereits mit einem impliziten Begriff von Komplexität operieren. Dieser Einsicht folgend werden Bildungstheoretiker verschiedenen Datums und unterschiedlicher theoretischer Provenienz als Akteure innerhalb eines Projektes begriffen, nämlich Bildung als ein in die Zukunft hinein offenes und ungewisses, weder plan- noch steuerbares Wechselspiel von Komponenten zu bestimmen. In diesem Sinne eröffnet der Begriff der Komplexität die Möglichkeit, Bildungstheorien entlang von Parametern der Komplexität zu systematisieren und dabei auf bislang kaum erkannte Gemeinsamkeiten sowie Anschlussmöglichkeiten aufmerksam zu machen. Umgekehrt kann gezeigt werden, dass Bildungstheorien für den transdisziplinären Forschungszusammenhang der Komplexitätswissenschaften reichhaltiges Material bereitstellen.
1. Schlagwortkette	Bildungstheorie
	Komplexität
	Bildungsforschung
SWB-Titel-Idn	416896332
Signatur	E-Book UTB-scholars EBS
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.35468/9783781553606
Internetseite / Link	Verlag
Siehe auch	Inhaltstext

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