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Individuelle Förderung in der Ganztagsschule: Anspruch und Wirklichkeit einer pädagogischen Leitformel

Kataloginformation Katalogdatensatz500422819 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	402359992 Druckausg.: ‡Individuelle Förderung in der Ganztagsschule
ISBN	978-3-8309-3059-4
Name	Böttcher, Wolfgang
Name	Maykus, Stephan
ANZEIGE DER KETTE	Maykus, Stephan
T I T E L	Individuelle Förderung in der Ganztagsschule
Zusatz zum Titel	Anspruch und Wirklichkeit einer pädagogischen Leitformel
Auflage	1. Aufl.
Verlagsort	Münster [u..a.]
Verlag	Waxmann
Erscheinungsjahr	2014
Erscheinungsjahr	2014
Reihe	Soziale Praxis
Titelhinweis	Available in another formISBN: 978-3-8309-3059-4
	Druckausg.
	Druckausg.: ‡Individuelle Förderung in der Ganztagsschule
ISBN	ISBN 978-3-8309-3059-4
ISBN	ISBN 3-8309-3059-3
Klassifikation	Vergleichende und Empirische Bildungsforschung
	1578
	9578
	360
	371.04094352
	360
	DO 1100
Kurzbeschreibung	Long description: Über ein Viertel aller Schülerinnen und Schüler des Primar- und Sekundarbereichs I besucht eine Ganztagsschule. Wie ist hier individuelle Förderung in entsprechenden Konzepten verankert und wie realisiert sie sich in der alltäglichen Praxis? Mit dem Fokus auf Schülerinnen und Schüler in schwierigen Lebens- und Bildungssituationen wurde in dieser Studie analysiert, inwiefern die fachliche Maxime der individuellen Förderung anschlussfähig ist an das Handeln und an die Förderkonzepte der Lehr- und weiteren pädagogischen Fachkräfte.
2. Kurzbeschreibung	Bereits mehr als jede zweite Schule des Primar- und Sekundarbereichs I verfügt heute über Ganztagsangebote. Über ein Viertel aller Schülerinnen und Schüler dieser Altersstufen nutzt diese Ganztagsschulen. Konzeptionell hat sich im Zuge dieser Entwicklung Individuelle Förderung als zentrales, qualitatives Kriterium und gleichsam als Leitziel der pädagogischen Arbeit an Ganztagsschulen durchgesetzt. Wie aber ist individuelle Förderung in entsprechenden Konzepten verankert und, vor allem: Wie realisiert sie sich in der alltäglichen Praxis an Ganztagsschulen? Wie kann individuelle Förderung gelingen? Mit dem Fokus auf Schülerinnen und Schüler in schwierigen Lebens- und Bildungssituationen wurde in der hier zugrunde liegenden Studie analysiert, inwiefern die fachliche Maxime der individuellen Förderung anschlussfähig ist an das Handeln und an die Förderkonzepte der Lehr- und weiteren pädagogischen Fachkräfte. Ganztagschulen in Bremen und Nordrhein-Westfalen konnten dazu vergleichend in den Blick genommen werden.
1. Schlagwortkette	Bremen
	Nordrhein-Westfalen
	Alternativschule
	Individualisierung
	Förderung
SWB-Titel-Idn	413875636
Signatur	E-Book UTB-scholars EBS
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.31244/9783830980599
Internetseite / Link	Verlag
Siehe auch	Inhaltstext

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